简介：

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简介：摘要：长期教学实践表明，学生的智力因素仅是提高学生学习成绩，完成教学活动的重要因素之一。面向未来的综合素质教育的有效推进，必须依赖于良好的非智力因素培养。基于此，本文主要根据非智力因素的定义和其对学生发展的重要性，探究培养非智力因素的有效策略，以期为多方教育力量的合理运用提供更多有效思路。

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简介：摘要：随着素质教育的不断推进，当下教育教学中更加关注的是对学生进行德育教育，这就需要教师将“立德树人”的教育理念落实在实际教学中。智力障碍学生是教育教学中不可忽视的一个群体，教师需要在德育教育中加强对智力障碍学生社交能力的培养。本文主要探究了德育对于智力障碍学生的重要性，并且提出在德育教育中促进智力障碍学生社交能力的有效措施。

简介：摘要：随着科技研究的不断进步和突破，“智力”这一概念得到了刷新的解读。特别是加德纳多元智力理论的出现，它颠覆了传统上认为智商是智力的唯一代表的观点，为我们提供了一个全新的视角来评估和培养幼儿的智力。这使得我们对智力有了更为深入和广泛的了解，并更加重视开发除传统智力之外的多种智力潜力，特别是在社会智力方面。社会智力作为一种独特而复杂的智力活动过程，在促进人的社会性方面发挥着重要作用。社会学的研究指出，幼儿时期是社会智慧开始萌芽的阶段。因此，要想让幼儿得到充分的发展，就要重视对幼儿进行良好的社会化教育。

简介：摘要：随着时代的发展，教学界越来越重视对智力障碍学生的教学。如何帮助这些学生更好的生活，提高劳动技能是每位教师需要思考的。针对智力障碍学生的劳动技能训练，本文通过采取多样的教学策略与方法，旨在提高学生的劳动技能水平，促进智力障碍学生的行为养成和兴趣激发，增强学生的学习兴趣，形成和谐的课堂氛围，为学生未来的生活和社会融入提供了有益的支持。

简介：摘要：在探讨绘本教学中促进幼儿情绪智力发展的具体策略时针对这一问题，提出了优化策略，这些策略旨在提高绘本教学效果，促进幼儿情绪智力的全面发展。通过探究这些策略，可以更好地理解如何利用绘本教学培养幼儿的情绪智力，为他们的情感发展和社会适应提供支持。在实践过程中，教师需要不断尝试和创新，找到最适合自己教学环境和幼儿需求的策略，以实现幼儿情绪智力培养的最佳效果。

简介：摘要：幼儿时期是情绪与智力发展的关键时期，而绘本作为一种重要的教育资源，具有丰富多样的符号、形象和情节，可以促进幼儿的情绪智力发展。本论文旨在探究绘本教学在幼儿情绪智力培养中的策略，以期提供有益于幼儿综合发展的教学方法和实践建议。

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简介：摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育领域对于幼儿情绪智力培养的重视程度也逐渐增加。而绘本教学作为一种有效的教学手段，被广泛运用于幼儿园教育中，有助于促进幼儿的情绪发展和智力培养。本论文旨在探讨绘本教学中幼儿情绪智力培养的策略，并提供相应的指导建议。

简介：摘要：在素质教育的今天，要求学生全面发展，不能只关注学生智力因素的发展，也需要重视非智力因素培养，促进学生良好心理素质。随着非智力因素的提出，引起了教育学和心理学界的重视，进一步关注学生非智力因素的培养。在小学数学教学中，除了传统的智力培养外，学生的非智力因素也显得至关重要。本文将从学习动机与兴趣、自信心与自尊心、学习习惯以及学习意志等方面，探讨非智力因素在小学数学教学中的作用及其培养策略。

简介：摘要：对智力障碍学生开展有效的生活语文教学，有利于提升这部分学生的社会适应能力，促进智力障碍学生能够健康成长。因此，教师要加强对生活语文的重视，科学优化教学方法，运用多种形式提升生活语文的课堂效率，使智力障碍的学生也能够提升学习能力，培养学生的学科素养。

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简介：摘要：中度智力障碍学生在体育活动中往往处于一种消极的状态，其主动性、自主性、社会性都没有得到很好的发展。特殊学校体育教育要取得较好的成绩，必须充分发挥智力障碍学生的主观能动性。在教学过程中，要采取情景指导、分层教学、赏识激励等方法，促使学生积极参与；采用“目标达成”与“难点”相结合的教学策略，提高学生的自主性；通过集体创造、角色扮演、指导与鼓励等方式，增强学生的体育参与能力。

简介：【摘要】目的 探讨对早产儿采取儿童保健对体格发育的影响。方法 选取我院2022年5月-2023年5月期间收治的早产儿60例为研究对象，随机分为两组，各30例。对照组采取常规护理模式，观察组在其基础上采取儿童保健护理模式，对比护理效果。结果 护理前，两组患儿的体质量与头围等指标对比，无统计学差异( P＞0. 05)； 护理后，观察组早产儿的体质量与头围等指标优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。护理12个月后，观察组早产儿的运动发育指数与神经精神发育指数明显优于对照组，（P＜0.05）。结论 对早产儿采取儿童保健护理，有利于早产儿的体格与智力发育。

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简介：摘要：目的：探究综合保健干预促进幼儿骨骼生长和智力发育的临床效果。方法：选取在我院进行保健干预的幼儿50名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行综合保健干预。统计两组幼儿的发育商。结果：观察组幼儿的发育商优于对照组（P<0.05）。结论：综合保健干预可促进幼儿骨骼生长和智力发育，值得在临床推广。