简介：　　环境是人类赖以生存和发展的基础,如今全球性环境问题的日益增多越发彰显出环境教育的重要性.然而,环境问题的形成不是某一因素单独作用的结果,这决定了环境教育具有跨学科性,是一种贯穿于整个教育领域的综合教育过程.……

简介：摘要核心素养的提出，是我国教育发展的一个新契机，也是继素质教育之后对深化课程改革对广大的教师又重新定位。核心素养的提出对我们下一步教学，有了更明确的指向.核心素养既是课程目标，又是一种新的课程观念.教师要理解核心素养的内涵，以核心素养为导向，在初中数学教学中将核心素养如何渗透就成了我们教学的新任务。

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简介：高中物理对刚刚升入高中的高一新生来说困难重重，望而生畏．从形象思维到抽象思维的飞跃，从具体的物理量的数量关系到物理量的函数和图像的结合更是拉大了初中物理到高中物理的的距离，不曾听说过的物理方法不断出场更令学生们应接不暇，将这些方法应用于物理学习中更不是易事．

简介：一位内地的朋友传来一份学校的通告,是关于管理学生的'量化考核细则'。学生每人基础分为100分,然后有30-40项,可以减分或者加分。这里聊举数项——作业迟交、忘带、未做、抄袭扣3分;答对教师提问加1分,难度大的问题答对加2分;顶撞教师者扣5分,导致课堂无法进行的扣10分;期中、期末达前4名者加30分,前10名者加20分……笔者问,家长的反应如何,听说颇受欢迎。不少

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简介：一天，豆豆去他表弟家做客，他最不愿意听表弟弹琴了，等表弟弹完一支曲子问豆豆：“我弹得怎么样？”豆豆回答说：“我觉得你应该上电视。”

简介：摘要作为老师的我们，学生在成长的过程中出现了问题，我们都希望学生的问题能得到立竿见影的解决，希望学生的问题明天就消失，但这是不现实的。俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”学生的问题也不是短时间内产生的。只要我们运用了正确的教育和引导孩子的方法，再加上耐心的等待，学生一定会成为朝着你希望的那样成长。

简介：读了《骑驴》这个故事后，我觉得故事里的老爷爷的行为很可笑。老爷爷一味地听信别人的意见，总是改变自己的做法，结果他自己都不知道怎么做才好。

简介：在《骑驴》这则故事中，老爷爷和小孙子牵着小毛驴，左右为难，不知道该怎么办。如果你是老爷爷的小孙子，你会怎么做呢？我们来看看祎祎小朋友的想法吧！我和爷爷一起散步，小毛驴边走边吃草，多悠闲呀!爷爷年纪大了，如果走累了，我就让爷爷骑上小毛驴，我在前面牵着，给爷爷当马童，不对，应该是“驴童”!小毛驴慢慢地走，我和爷爷慢慢地聊，爷爷给我讲故事，我唱歌给爷爷听。至于别人说什么，就由他们去说吧，我受坚持自己的想法，做个有主见的“小驴童”。

简介：今天，我读了《骑驴》这个故事。我好像看到了故事里的老爷爷和孙子一会儿骑驴，一会儿牵着驴走路的样子。别人说什么，他们就做什么。

简介：риторическийвопрос是大家熟知的一个修辞术语,也是一种修辞方法,通常译成“设问句”,这似乎已是约定俗成的译法,我也照用不误。最近备课时又碰到риторическийвоп—рос这一词组,不知怎的突然对它发生兴趣,想查一查它的含义、实质。我先查阅了《大俄汉词典》(黑龙江大学俄语系编),后又翻

简介：俗话说:夏日炎炎似火烧。眼见着进入盛夏季节天气愈来愈热,聪明猪咕噜噜的妈妈忍不住又打起了小算盘:这水果生意大家都是热门,激烈竞争在所难免,利润空间也有限,倒不妨走个冷门——搞饮料销售,或许是个经营上策。加上咕噜噜也支持妈妈的主意,于是咕噜噜妈妈说

简介：一、案情身为某市保险公司业务员的林某建议其老同学陈某参加家庭财产保险。林某让陈某填写了投保单,对其家庭财产投保10万元。同时,林某收取了陈某一次性缴纳的保险费,并出具了盖有市保险公司公章的收据。这时,陈某就投保单中承保一栏提出疑问。为使陈某放心,林某在承保一栏中写下“同意承保”,签上其姓名,并告诉陈某将此投保单带回公司后,不日将向其出具保险单。林某回到单位即汇报了此事,并将收取的保费上交给了公司财务处。当天夜里,由于陈妻用电不慎,引发火灾,陈某的家庭财产付之一炬。于是陈某手持保险费收据来到市保险公司要求赔偿。保险公司查阅卷案后认为公司尚未对陈某的投保进行承保,遂拒绝了陈某的索赔要求,双方因此成讼。

简介：慢羊羊：羊羊家族的孩子们，你们爱听故事吗？喜羊羊：那还用说，有什么好的故事，请老师快快给我们讲吧!

简介：今天，我读了一个有趣的故事，那就是《骑驴》。这个故事讲述了爷爷和孙子一起骑驴去北村看朋友，一路上，有人说应该让爷爷骑驴，有人说应该让孙子骑驴。

简介：一次又一次的“普法”教育，让我一次又一次地聆听“宪法是根本大法”的说教。是的，宪法是神圣的，宪法也是至高无上，可是，似乎是因为它神圣和至高无上，便和我们这些平头百姓相距甚远。这一距离非但没有产生美感，反而带来了疏远感。当我的宪法权利受到损害时，我一次又一次希望能够得到它的帮助，可是，它却一次又一次表示爱莫能助：“去求助于由我派生出来的各种‘子法’吧。”说罢，它便离我远去。

简介：一次，我到小学一年级一个班级听课。当时，老师正在用启发式教学方式开导同学们回答问题。聆听中，我发现老师把问题提出后却遇到了尴尬——

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