等待，应该多久

等待，应该多久

包金芳

山东省邹平县开发区第三小学256200

摘要：作为老师的我们，学生在成长的过程中出现了问题，我们都希望学生的问题能得到立竿见影的解决，希望学生的问题明天就消失，但这是不现实的。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”学生的问题也不是短时间内产生的。只要我们运用了正确的教育和引导孩子的方法，再加上耐心的等待，学生一定会成为朝着你希望的那样成长。

关键词：素质教育叙事

去年秋天，同事送给了我一段绿萝，我把它插在水里，等长出了一部分根以后，把它移栽到花盆里，每天都会过去看看它有没有长大一点、有没有发出新芽。三岁大的女儿好像比我更着急，每天几乎要看三次。可是一周过去了，一个月过去了，两个月过去了，这株绿萝除了长出了一个小嫩芽之外就停止生长了，而且原来粗壮的茎部也开始枯萎。有一次我实在忍不住，悄悄地把它拔出来看了看，原来在水里生的根已经没有了，我只好暗自叹了一口气。为了安慰女儿，我又把它插了回去，以后再也没有理它了。它就孤零零地在窗台放着，只有女儿偶尔会看看它有什么变化。上个周末我去窗台晾晒鞋子，不经意间瞥了一眼，让我意想不到的是居然有新芽从根部长出来了！

这不由得让我想起了我班的一个孩子。他叫小星（化名），13年9月份来到我班。这个孩子很“不一般”，由于家长的失误，导致他转学时多上了半年的二年级，结果下学期不得不直接“跳入”三年级。可想而知，中间缺了一个学期的知识。面对这样的学生我很着急，语文还好说，多读多写，可能慢慢就赶上来了，可是数学和英语该怎么办呢？上课还不跟听天书似的。数学老师不止一次跟我反映他的课堂表现：课听不懂，题不会做。在英语方面我也感觉很吃力，他甚至连26个字母都不能正确规范地写出来。我不断地跟他的家长交流，一定要利用周末、假期把落下的课补上，要不就耽误孩子一辈子了！

时间就在老师们的着急和抱怨声中渐渐地流淌着，我似乎也习惯了他的现状，他仿佛那颗被遗忘的绿萝，静静地呆在属于自己的角落里。记得是一节复习课，我采用小组内合作与小组之间竞争的方式来复习前面几个单元的知识。在进行到一个比较简单的环节检查单词记忆时，我注意到他弱弱地举起了手。由于基础差，他在课堂上表现得很内向，几乎很少举手回答问题，但是我从他的眼神中看到了些许的希望，于是叫起了他。当听到我叫到他的名字时，他很腼腆地站了起来，回答得磕磕绊绊，班里有些孩子甚至都等不及了，但我还是要求大家安静下来认真倾听他的回答。最后总算是回答正确了，而且没有任何错误。跟其他孩子相比，还是有不小的差距，我已听到了不少孩子的唏嘘声。对他来说，这是很大的进步！

正想示意他坐下，脑中忽然闪过一个想法：为什么不好好地肯定一下他的进步呢？于是，我清了清嗓子，郑重其事地对同学们说：“你们觉得小星记得不好吗？我觉得非常好，他的进步太大了。虽说声音有点小，不够熟练，但是他答对了。就这一点，他就值得我们所有的同学学习。我相信通过以后的努力他一定可以做得更好。”在我的暗示下，同学们把热烈的掌声送给了他。他显得有些激动，黑黑的脸庞泛着微红。李兆星看了看我，我微笑着向他点了点头。只见他立刻重新端好课本，还特意把胸脯挺直，仔细、认真地听起课来。

看着那张生动的小脸，我的心也莫名地激动起来。我一次小小的等待，留给孩子的将是一段多么美好的回忆，说不定会是一次彻底的提升和转变。而实际上，在我们平时的教学中，我们又真正坚持了几次这样的等待与宽容呢？

作为老师的我们，学生在成长的过程中出现了问题，我们都希望学生的问题能得到立竿见影的解决，希望学生的问题明天就消失，但这是不现实的。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”学生的问题也不是短时间内产生的。只要我们用了正确的教育和引导孩子的方法，再加上耐心的等待，学生一定会朝着你希望的那样成长。要给他们成长的时间和机会，我们要学会等待学生成长。

我们有理由相信：每一株花最初都是草，每一棵草最后都会开出花。只要我们教师心存期待，方法得当，多些耐心与信心，“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”。让我们真正放低身架，走进孩子的心灵，为他们的成长引路吧！