简介：在小学阶段,英语教学是其中的重要部分,对学生的今后发展有着重要影响。在英语教学过程中,通过构建英语学习小组,开展小组合作学习,能够有效提升课堂的教学效率,使学生更好掌握所学习的知识。本文主要围绕小学英语学习小组的构建进行阐述,并就如何开展小组合作学习进行分析。

简介：新课程改革强调提高教学的实效性，在这一形势下，教育工作者开始探索不同的教学模式，这其中就包括小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不同于以往传统的课堂教学模式，它能够帮助政治教师引导学生积极参与课堂教学，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。

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简介：新课程理念下的数学教学活动并不只是为了传授数学知识,更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力,小组合作学习模式是实现这一目标的重要途径.根据班级学生的不同层次,通过＂一对一师徒结对型＂、动态多维型、＂ABC型＂和＂ABCD型＂等小组合作学习模式的尝试,获得了丰富的教学体验和宝贵的实践启迪,为更好地开展小组合作提供依据.

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简介：全国各地都在提倡高效课堂,学习小组的构建是高效课堂正常运行的重要保障,因此建议教师要从自己的教学经验出发,就学习小组的重要性、现状分析出发,为学习小组的构建提供建议。

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简介：　摘要：为了让学生在课堂学习中有更多的进步与收获，教师通常会设计很多不同类型的教学方法，每种方法都有其对应的作用。那么在现在课堂教学中应用较为广泛的一种方法是小组合作，由教师布置问题，让学生以小组为单位进行研究探讨，在学生充分配合的基础上能够带来很好的学习效果。本文就谈一谈在小学语文课堂上该如何有效应用小组合作式的教学模式，创建高质量的语文教学。

简介：摘要：为了进一步提高数学教学质量，培养学生的综合素质，教师可以将小组合作教学模式与小学数学教学相结合，使学生在创新性且趣味性较强的合作学习中突破学习难点，提升课堂教学效率。

简介：摘要“讲学稿+小组合作学习”课堂教学模式中的讲学稿应用，把学生“自主、合作、探究”学习的积极性得到充分发挥，培养了学生的实践能力和创新精神。这几年，笔者在文言文教学中采用巧用讲学稿的方法来提高文言文课堂教学质量，即讲学稿不是提前发给学生，而是先布置学生预习，接着以检测的形式检查学生的预习效果，然后导学课文，最后又进行检测。经过实践，这样巧用讲学稿能有效地加强文言文知识的理解、落实，让学生对文言文知识掌握得轻松、记得牢固，也提高了学生对文言文检测的应对能力，提高了文言文课堂教学质量。

简介：【摘 要】随着我国新课程改革的不断深入，要求教师在教授学生知识、运用知识的能力的同时，提高学生的自主合作学习能力，增强学生的学习能力。小组合作学习作为一种有效的教学组织形式，已被初级中学各学科的教师广泛应用。本文主要分析了小组合作学习模式在初级中学历史课堂教学中应用的必要性和具体的教学实践方法。

简介：摘要：随着我国社会不断发展与进步，我国国际地位不断提高，语文又是我国官方应用语言，因此语文教学也受到社会普遍关注。小学阶段也正是小学生掌握语言的最佳时期，通过小组合作学习能够有效提高小学生语言表达能力以及对语文知识理解的能力，进而有效提高小学生语文核心素养。教师应该不断完善小学语文小组合作学习的方法，利用信息技术、评价语、有效问题等构建良好教学模式，进而提高小学语文教学的效率与质量。本文通过分析小学语文小组合作学习模式构建的策略，让小组合作学习在小学语文教学中发挥出重要的作用，为小学生今后的学习打下坚实基础。

简介：摘要：随着我国社会不断发展与进步，我国国际地位不断提高，语文又是我国官方应用语言，因此语文教学也受到社会普遍关注。小学阶段也正是小学生掌握语言的最佳时期，通过小组合作学习能够有效提高小学生语言表达能力以及对语文知识理解的能力，进而有效提高小学生语文核心素养。教师应该不断完善小学语文小组合作学习的方法，利用信息技术、评价语、有效问题等构建良好教学模式，进而提高小学语文教学的效率与质量。本文通过分析小学语文小组合作学习模式构建的策略，让小组合作学习在小学语文教学中发挥出重要的作用，为小学生今后的学习打下坚实基础。

简介：摘要： 小组合作学习是一种符合当前教学要求的课堂教学模式，随着人们对学生的学习能力越来越重视，教师们对如何提升课堂上学生主体地位，增强学生学习积极性等问题展开了深入了解和探究。小组合作学习是指由教师组织发起，学生组成小组的形式，制定小组学习任务和共同目标，充分调动学生主观能动性进行积极的学习探究与分工合作的教学活动。小组合作学习模式已经在多地进行普及和广泛应用，并取得了显著的成效。

简介：摘要利用小组合作学习是新课程标准提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的要求。合作学习策略的应用是以“合作思想”为依据，以小组合作学习为教学主体，辅以灵活的反馈矫正和合作性的奖励结构为手段，强调学生自主学习、合作意识和社交技能，注重非智力因素对教学活动的影响，形成一个有利于全体学生积极主动、生动活泼地发展的教学流程。有利于培养学生的探究意识和合作精神。