简介：

简介：摘要：学校属于广州市生源第六组普通高中, 学校力求生存和发展, 组建了艺术班, 笔者结合学校艺术特色，构建新形势下的高中艺术生德育管理---“导师制”，弹奏艺术生德育管理的音符，唤起学生学习的主动性，增强学习的内驱力。

简介：摘要：在随着新时代的变迁，传统的教学思维中，主要都是以课本上的教学为主，很少的进行创新思维的改革，对新课程的发展方向很不利。对于现今的小学阶段的学生来说，语文教学用来培养学生的基础素质以及文化水平相当的重要，为了提高语文课堂的教学质量，老师要给予学生正确的引导，从而让学生在自主学习的基础上，收获更多的知识，进一步提高课堂上的质量。本文就如何构建高效的语文课堂展开论述，探究在自主导学的基础上，促使学生收获更多的知识，从而提高语文课堂的质量。

简介：摘要:家长对于学校德育来说，是一种宝贵的资源。如果能合理利用这个资源，吸收部分家长成为德育导师，学校的德育力量一定能够得到有效补充，学生的全面发展能得到更有力的保障。本课题的提出旨在以我校为例，探索小学生家长成为德育导师的可行性以及实施方法，逐步形成可推广的方案，促进学生的和谐发展。

简介：摘要：被冠以学困生称谓的学生群体有独有的特征，表面上看是不爱学习的顽劣学生，成绩落后不受关注，但是详细的去研究这种情况的形成原因可以发现，这个情况主要是受学困生收到家庭和学校、社会和自身多方的影响，无论是学困生逃避现实还是不善言辞和学习目标欠缺，这些不健康的心理问题和亚健康状态都会导致学习成绩的靠后和学业进行困难。

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简介：摘要心脏康复（cardiac rehabilitation， CR）是心血管疾病（CVD）慢性期循证结构化干预技术，包括患者教育、健康行为矫正、社会心理因素管理、药物治疗和运动训练，证据显示其进一步改善了CVD患者的二级预防疗效。我国CR使用率明显不足，符合条件的患者只有少数接受到CR治疗，迫切需要提出新的策略提高CR参与度。医院主导的家庭心脏康复（center guided home-based cardiac rehabilitation， CHBCR）模式是一种可能的有效策略。与医疗监督下的心脏康复中心（center-based cardiac rehabilitation， CBCR）模式服务不同，CHBCR依靠远程指导和间接的运动监督，患者接受CR的场所不在传统的心脏康复中心而在家庭。本共识的目的是明确CHBCR的优势、适应证、禁忌证，以及CHBCR中心建设、核心构成和质量控制等，以推动CHBCR在我国的科学实施，让更多CVD患者获益。

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简介：摘要：教学是师生共同参与的教师教、学生学的双边活动。在教学过程中，教师要依据教学大纲规定的任务选择教学内容、确定教学方法，从而，对学生进行知识的传授、能力的培养、品格的塑造。学生则要在教师有目的、有计划的指导下，掌握系统的科学文化知识，发展智能提高能力并形成一定的思想品德和审美情趣。在教学过程的始终，学生的参与十分重要，但是，教师的主导作用发挥的优劣决定着教学的成败。教师的主导作用至关重要，不能因强调学生这一主体作用而淡化教师的主导作用。

简介：摘要：以标准化为依据，不断提高矿井通风质量，为矿井的安全生产提供可靠的保障。

简介：摘要：小学教育是开展德育教育的关键时期，小学科学课程作为实施德育教学的重要课程，要观察落实新的教学思想，培养学生科学核心素养。新形势下的小学德育导师在教学过程中，要明确小学科学这门学科对学生全面发展的重要性，运用多元化教学方式构建高效课堂，让学生通过学习端正自身价值观，养成良好的道德品行和心理素质。本身是对小学科学教学中德育导师育人途径的分析，运用有效性的教学手段发挥小学科学课程教学的最大作用。

简介：【摘要】编辑导师制是为了促进编辑人员职业素养和业务技能的提高而开展的一项老带新结对子活动，是培养青年编辑的有效形式。文章以编辑导师制为实现形式，表现出在此活动中一名青年编辑的所学、所思及感悟，说明了编辑导师制的重要意义。

简介：摘要：本文通过提出好专业的标准是什么、保持良好的心态、多与具有正能量的人沟通、树立并努力实现自己的目标四个方面，使学生正确看待并喜欢上自己的专业。

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简介：摘要：对我国规模不断扩大的地方高校来说，学院导师制是对学生进行因材施教，充分尊重学生的发展特性的一种教学模式。通过对学院导师制的实施，学生的专业知识能够得到显著增强，教学效果也能产生显著的提升。但是地方本科院校目前在实施学业导师制模式时还存在着一些问题，针对这些问题地方本科院校应该首先从思想上加强对该模式的重视，以保证该模式能够顺利实施，其次要明确导师的工作责任和工作内容，在制度的规定下使该模式能够正确实施，最后要通过完善评价机制和引入激励机制的方式激发增强导师们在该模式中的工作热情。

简介：摘要：全员导师制就是针对每个初中生的个性特点、基础层次，师生共同制定出适合学生成长的个性化方案，是郸城县育才中学开发的德育课程，全体学生受到“一对一”的贴心关怀，这种个性化的关怀贯穿学生初中三年的全过程，在导师的引领下，学生逐步形成了人格自尊、学习自主、生活自理、行为自律的良好习惯，通过各学段的持续巩固，内化为学生终生受益的能力。学校每学期都要对“全员导师制”课程的操作与实践进行培训，引领导师更新教育理念，树立多元发展、个性发展、特长发展的观念，在教育实践中不断改善自己的教育教学行为，建立起一种行之有效的、易于操作的师生对话的工作机制，确保了学生心态阳光、健康成长。

简介：摘要：全员导师制就是针对每个初中生的个性特点、基础层次，师生共同制定出适合学生成长的个性化方案，是郸城县育才中学开发的德育课程，全体学生受到“一对一”的贴心关怀，这种个性化的关怀贯穿学生初中三年的全过程，在导师的引领下，学生逐步形成了人格自尊、学习自主、生活自理、行为自律的良好习惯，通过各学段的持续巩固，内化为学生终生受益的能力。学校每学期都要对“全员导师制”课程的操作与实践进行培训，引领导师更新教育理念，树立多元发展、个性发展、特长发展的观念，在教育实践中不断改善自己的教育教学行为，建立起一种行之有效的、易于操作的师生对话的工作机制，确保了学生心态阳光、健康成长。

简介：摘要：

简介：摘要：导师制是适应中职学生创新能力和深度培养的需要，发挥自身优势，服务社会的一种全方位指导和专项培养的教育模式。根据项目特点，导师指导学生积极参与技能培训、技能竞赛和创新创业活动；根据学生个人特长，导师因材施教，引导学生提高核心素养。本文提出的“导师制”是在分析中职建筑工程专业学生培养现状的基础上进行的初步探索。