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简介：刚接触作文，学生们要么皱眉头，要么咬笔杆，要么发呆，半天挤不出几个字出来。如何让学生爱上作文昵？

简介：作文教学是语文教学的重点和难点。全日制义务教育语文课程标准指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，这种现象的产生与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。指导学生有效作文，是语文教师光荣而艰巨的任务。

简介：摘要：升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！之所以难教，是因为刚进入三年级的学生作文都有一种畏惧心理，而对作文他们常常是无从下手，陷入“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的境地。

简介：叶圣陶从小学教到大学，从短篇写到长篇，应该说在教育和写作两方面都是内行。但是他说“不教孩子作文”，这是怎么一回事呢？叶圣陶说，教学生作文和教孩子学步，有点异曲同工，都是让孩子自己在实践中去体会感悟，没有听说过有“幼儿走路法”。所以叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。不讲不等于没有方法，只是要让孩子自己体会出来。他仅要求其子女每天读些书。至于读什么，任凭自己喜欢。叶老还要求其子女每天“写一点”。至于写什么也不限制。休息时，叶老让孩子把当天写的朗读给他听。叶老不轻易说“写得好”或者“写得不好”，比较多的是“我懂了”或者“我不懂”。如若叶老说：这是什么意思呀？我不懂，子女就得调遣词句，重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直到叶老说“噢，原来是这么一回事”时，再读下去。

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简介：为孩子们铺设一座通向作文殿堂的台阶，然后轻松叩开作文的大门，快乐地踏上作文的止道，这是每一位低段语文教师的共同心愿。然而事实上，在低年级孩子中，不会写话，害怕写话的人不在少数。那么，如何让低年级孩子学会写话，爱上写话？

简介：有个同学告诉我,他想当一名大厨,并且打算在他28岁的时候,请他的小学老师吃一顿丰盛的宴席。

简介：我们的作文口号是:要写我自己的作文.不能照搬作文选,只能写自己独特的感觉.我的一位学生为了表达高兴的心情写道:"我一想到马上要见到姐姐了,我就高兴得在床上打滚,滚呀,滚呀,一直滚到累为止……"她在作文中没有写什么"手舞足蹈,欣喜万分"的字眼,她只是用她自己独特的方式去表达.这样的字眼我想在作文选上绝对找不到,但是它朴实得让你忍俊不禁,甚至难以忘怀.谁说孩子不会写?关键就看我们以怎样的心态去看待,怎样评价孩子的作文.

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简介：摘要《语文课程标准》对写作的总目标作出了这样的规定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常需求，运用常见的表达方式写作。”但对于农村孩子来说写作能力还很滞后，课本中安排的作文大多照顾到城镇的孩子，农村小学生视野狭窄、积累不足，容易走入感情失真，虚假造作的误区。为避免这些现象的发生，我采取了以下措施，让学生获得无限精神享受和成功的乐趣。

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简介：孩子能否把作文写好，除了依靠老师的学校教学外，还要依靠家长的帮助。家长是孩子写好作文的第二老师，家庭是孩子写好作文的第二课堂。在日常生活中，良好家庭环境的创设，家长有目的地引导，都是有利于孩子作文能力提高的。

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