简介：摘要目的探讨多学科糖尿病护理团队对院内非专科糖尿病患者的教育与管理效果。方法选取2013.3—2013.10医院各科合并糖尿病的患者60例，采用自愿入组的方法分为对照组和试验组，每组30例，对照组由非专科团队人员负责常规糖尿病教育、评估与管理，实验组除此之外针对现存问题由团队专业人员专门教育，并且由团队针对现存问题实施护理会诊，制定全方位、个体化的治疗方案，对糖尿病患者进行全面管理。比较两组患者三个月后空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白情况、比较两组患者自我管理行为能力。结果试验组空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白监测结果明显优于对照组（P﹤0.05）；试验组自我管理行为量表评定分数明显高于对照组（P﹤0.05）；两组患者自身比较年龄、性别差异具有统计学意义。结论多学科护理团队对非专科糖尿病患者教育管理可以较好地控制糖尿病各项生化指标，延缓糖尿病并发症的发生、发展。

简介：为探寻课内外一体化体育教学模式的理论支撑,从心理学、社会生态学、价值论和系统学4个学科的视角,分别探讨了课内外一体化体育教学对学生体育兴趣的影响,对学生体育参与环境的作用,对体育实践中学生主体性意识的影响,对学生与环境之间关系的影响。分析认为,课内外一体化体育教学模式有着广泛的理论支撑,可以作为一种更加科学、合理的教学模式在体育教学中广泛运用。

简介：辽宁金昌集团组建于1998年6月,是集矿业开发、机械制造加工、水泥生产销售、农产品加工、国际贸易、房地产、船舶码头、酒店、金融、海洋开发等于一体的综合性大型民营企业。集团拥有固定资产35亿元,现有员工5893人,其中干部539人,各类专业技术人员397人,老科技工作者27人。

简介：

简介：2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9．0级地震并引发海啸，造成核电站机组发生核泄漏事故。当时社会上因对地震、核辐射等相关知识匮乏而出现强烈恐慌，致使多地出现疯狂抢购碘盐现象，对学生的学习和生活造成一定影响。根据这种紧急情况，学校课程开发小组组织物理、化学、

简介：文章提出了地质教学的“多学科一体化”教学模式，认为该模式具有两种属性和三种学科教学类型。以岩相古地理教学为例，指出该课教学以沉积相识别标志、板块构造与沉积作用、沉积相及相模式为基础学科教学内容，以古地理分析和盆地格架及计算机绘图为方法学科教学内容，以古地理编图方法为应用学科教学内容。在教学过程中，要统筹把握不同学科的特色和学生学习特点，才能取得更好的教学效果。

简介：高校公共基础课与专业知识学科间的交叉、渗透与融合是提高课堂教学质量、培养学生综合素质的关键.文章结合实例对高等数学、会计学两学科贯通式教学问题进行探讨,并针对“教”与“学”两个方面给出建议,期望对当前的教育改革有所裨益.

简介：<正>10月24日至25日,由全国基础外语教育研究培训中心主办,苏州高新区教育文体局、苏州外国语学校承办,《英语学习》(教师版)、中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社支持的"2014年全国示范校多学科新课程探索研讨会"在苏州外国语学校隆重拉开帷幕。一百四十所学校的五百多位教师代表从全国各地汇聚研讨会现场,听取主办方为大家精心准备的专家讲座,观摩

简介：精品课程的建设为高校网络课程的发展注入了活力，但是由于在实施中重建设轻应用，缺乏对精品课程下教学模式的研究．导致精品课程实际的利用率较低。针对该问题，本文提出协作学习模式，并对该模式的基本要素、操作流程等进行了研究。该模式能够提高学生学习的积极性和主动性，提升学生的团队意识和创新精神，在精品课程实践应用中取得了良好的效果。

简介：多学科、边缘学科和跨专业的研究已经成为世界科技突飞猛进的关键。如何培养肩负现代社会经济文化发展历史使命的创新型研究生,特别是如何加强多学科专业研究生协同创新能力的建设,已经成为现代研究生教育的重大任务和面临的新挑战。探讨如何加强多学科专业研究生协同创新机制建设,可以从对多学科专业研究生协同创新的组织形式以及激励形式、资源配置形式、导师指导形式、评价形式等方面,提出相应的措施和建议,保证研究生培养的水平和质量取得显著的成效。

简介：多学科协同而产生＂美第奇效应＂是现代科技快速发展的主要源泉之一。教育领域中,从＂学科中心＂转向＂问题中心＂的课程改革和发展潮流,实质是多学科协同在＂育人＂上的＂美第奇效应＂的形成。价值本多元的体育教育,受知识的制度化与应试教育的影响,在实施过程中出现因学科分化而产生的分裂现象,阻碍了体育教育过程中知识的整体性传授和对其价值的深入理解,难以体现出体育应有的综合教育效益。因此,我国体育教育改革有必要重新审视体育学科自身问题以及体育与其他学科的内在联系,深入挖掘体育教育的综合功能,从以下5个方面进行努力,以催生多学科协同下体育教育的＂美第奇效应＂。（1）从学科为中心到以人的成长为中心,树立体育学科融合的理念;（2）从单兵作战到协同发展,拓展体育与其他学科的协同空间;（3）从单一思维到多维创新,寻绎体育与其他学科的＂交叉点＂;（4）从一己之力到有机整合,构建融合的体育课程体系;（5）从独立研究到协同合作,培养具有学科融合视野的教师。

简介：“协作-反思-提升”教学模式是指在教学过程中，创设职业情境。营造职业氛围，设计典型工作任务，指导学生小组协作，反思探究，完成工作任务，掌握工作技能，提升工作能力的教学模式。

简介：

简介：本研究阐述了管理类专业课程教学模式的一种新转变——案例教学与小组协作学习的结合，并就如何在小组协作学习中避免智猪博弈现象，减少“搭便车”行为提出相关教学建议。最后从边界管理的视角进行学习小组的内向边界管理和外向边界管理，从而实现小组案例教学的有效性。

简介：在社会科学领域，多学科方法是观察复杂现象、探研复杂系统时常用的有力工具。关于这一工具对于研究高等教育系统是否适用，美国著名的高等教育研究专家伯顿·R·克拉克教授曾言，“每一个方法提供一个特定的景色，揭示许多观念，展现许多事实”，“高等教育也像其他社会机构一样，从不同角度——政治的、经济的……社会结构的、文化的……的角度去看很不相同”；

简介：

简介：如何设计、利用信息技术提高学习绩效一直是数字化学习研究的焦点。本团队从学习科学视角入手，以“语义图示”为技术着力点，试图通过对图示方式的探索以及图示技术的设计与开发，增强信息技术支持的学习方式并提高数字化学习效果。理论上，在认知任务更为复杂的计算机支持的协作学习中，语义图示有潜力缓解认知负担从而为协作任务提供支持。本文试图探查作为可视化技术的图示方式与工具在远程协作学习中的使用成效，以了解图示工具在协作学习过程中的使用特点，深入挖掘图示方式与工具在协作学习中的潜力。论文通过文献与理论研究提出假设，采用干预自然教学情境的设计研究方法，将图示工具与方法应用于协作任务设计中，通过观察与访谈收集数据，并对数据进行质性分析以说明问题。研究结果表明：在协作任务中，图示方式与工具可以直观明了地呈现内容，并能辅助沟通，缓解学习者认知负荷。其具体表现形式和功用与学习任务、环境与条件有关。初步结论是：图示方式与工具可以通过平衡工作记忆、聚焦思考，促进理解与认知并辅助表达；在协作沟通中，图示工具的使用扩展了沟通方式，有助于提高沟通效果。

简介：〔摘要〕研究生教育的重要目标之一就是为社会的发展和进步培养高素质的专门人才。高等学校必须要根据社会发展的现实与趋势，更新教育观念，深化教育改革，研究和探索适应社会发展的人才培养的模式。

简介：<正>主持人:各位老师、同学,欢迎大家来到"北京大学研究生青年论坛"。今年是第二期活动,我是这次论坛的主持人唐笑天,历史学系2013级的博士研究生。先简要介绍一下我们论坛。本论坛由北京大学团委研究生青年工作部主办,与《北京大学研究生学志》合办。去年举行了第一期,邀请了一些青年老师来谈他们的治学经验。由于去年论坛的反响非常不错,老师们分享的经验跟同学们现在思考、经历的东西有许多契合的地方,所以我们希望以后能把这

简介：构建多学科集成与交叉的培养环境与机制，培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势，也是研究生培养模式改革的重要课题。与传统研究生培养模式相比，学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性，也具有非常迫切的驱动力。学科交叉研究生培养模式有其生成路径和一些重要特征。高校应根据自身办学定位与特色选择合适的学位交叉研究生培养模式。