简介：【摘要】基于语文课程标准提出的“重视课程资源的开发与利用”的理念，探讨了小学语文阅读校本课程资源的开发策略，以便有机整合学校语文阅读课程资源与壮族民歌语言艺术资源，开发有价值的语文阅读校本课程。

简介：摘要：在中职教育体系之中，语文教学的地位举足轻重。本文立足于中职语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教学内容，渗透山歌教学”“开展校园民谣活动，加深认识了解”“小组共同合作学习，继承优秀文化”这三个方面入手，针对壮族山歌基于中职语文课堂教学进行了初步的分析和探索。

简介：摘要：民俗是人们根据自己的生活内容，生活方式和自然条件，自然而然地创造出来的，世代相传。我们壮族有着古越人的独特文化，但受汉族文化影响较大，初到壮族地区的人，容易认为壮族无民族特点的印象，例如，几乎所有的汉族节日都排上了壮族节日的日程。但岭西的自然环境，绵延不断的峰峦，一定程度上挡住了中央王朝的辐射，我们壮族也保留了自己的个性。例如，每年三月三，特能彰显地方特色。研究民俗，是为了将民俗放在某种特殊效力的溶液里，分析有效的成分，汲取文化营养，赋予新意，推动社会的发展。（壮族民俗志）

简介：摘要：海门山歌的内容十分的广，既有歌唱童真的歌曲，又有歌颂爱情的歌曲。而海门山歌是海门人民在劳动生活中常常歌唱的歌曲，所以海门山歌具有鲜明的音乐文化特色 ,海门山歌在经过海门人民千百年的传唱后 ,已经具备了生动灵活、悠扬悦耳等特点。但是随着流行音乐逐渐被人们追捧 ,海门山歌的发展以及传承面临着严重的阻碍 ,针对这种情况，高中音乐老师引导学生感受海门山歌的魅力，引导学生多方面的接触海门山歌有着十分重要的意义。基于此，本文将对海门山歌旋律特点进行深入的分析，为高中音乐老师更好的开展海门山歌的教学提供参考。

简介：摘要：作为我国诗词文化的开山鼻祖，《诗经》在当前的文化教育活动中占据着不可忽视的重要位置。作为最早的文化形式之一，《诗经》从情感、生活、思想等角度发起表达活动，在体现先人的文化素养的同时，在一定程度上影响着后代的思想素质。本文结合初中语文教育活动提出相关教育问题，思考如何在全新的文化体系下，将客家山歌与《诗经》教学活动结合起来，探究客家山歌对于《诗经》的传承意义。

简介：【摘要】“创美育特色，传客家山歌”——客家山歌进校园、唱响校园，突出体现了音乐课程改革“弘扬民族音乐，理解多元文化”的核心理念。充满客家山歌韵味的优秀传统文化的探究实践活动不断开展，极大激发了广大师生对优秀客家音乐文化的认同感与自豪感，培养了大批的客家山歌人才，同时促进了学校、学生美育的发展，从而带动了学校德育工作地更好开展，取得了美育、德育齐头并进的办学效果。

简介：摘要：客家山歌作为国家非物质文化遗产，是客家文化的重要瑰宝，而客家山歌的传统传承方式就是口口相传。可是随着社会的迅速发展，此种传承方式已经无法满足目前的社会发展需求。通过对客家山歌发展现状的分析，探索出推动其良好发展与传承的途径。

简介：【摘要】“创美育特色，传客家山歌”——客家山歌进校园、唱响校园，突出体现了音乐课程改革“弘扬民族音乐，理解多元文化”的核心理念。充满客家山歌韵味的优秀传统文化的探究实践活动不断开展，极大激发了广大师生对优秀客家音乐文化的认同感与自豪感，培养了大批的客家山歌人才，同时促进了学校、学生美育的发展，从而带动了学校德育工作地更好开展，取得了美育、德育齐头并进的办学效果。

简介：

简介：摘要:海门山歌是一种有着地方特色的音乐文化形式，这种音乐形式是劳动者经过很长时间的生活积累沉淀出来的。虽然海门山歌名字叫山歌，但这种音乐的表现形式除了关于劳动的歌谣还有很多表现形式。比如，体现孩童童真的歌谣，表达自己爱情的情歌，历史中的神话故事。一种文化只有紧跟时代的步伐才能不断地传承和发扬。社会不断向前进，人们也迈进了互联网的时代，人工智能也逐步走进人们的生活。对于人们来说，这是一种全新的生活模式，互联网和智能手机的应用改变了他们的交流方式，这也导致了非物质文化遗产很难得到传承和发扬。虽然我们处在大数据的时代，但仍要继续传承和发扬中华传统文化，这对社会和时代而言有非常重要的意义。

简介：摘要：客家山歌是南方山歌类的一种，源于古代中原，伴随着客家先民的迁徙落户广东，是中原文化与广东本土文化融合的结晶。 客家山歌用客家方言演唱 ，龙门客家山歌主要流行于讲客家言的的地区，如龙江，永汉，平陵，南昆，麻榨等地区。唱山歌是客家人表达思想情感的重要手段 , 龙门客家山歌是龙门山歌（本地山歌、客家山歌、瑶族山歌）其中一支。这一支客家山歌又可细分为用当地客家话唱的客家山歌和兴梅地区流入的客家山歌。龙门客家山歌的内容广泛 ，充满生活气息，历史悠远，但是有关客家山歌的文字资料的叙述却是不多。因受到时代潮流的冲击，目前处于青黄不接的状态。

简介：摘要:当今社会，人们越来越重视学生的全面发展，对于中国的传统文化越来越看中，而中国传统音乐文化可以通过音乐课程来传承和传播。为了让客家音乐能够增色小学音乐课堂，为了传承和更好的保留中国优秀传统音乐，在小学音乐课堂中理应开展客家音乐融入教学。本文将以小学音乐课为例，分析客家山歌课堂教学的有效性，以及如何增色音乐课堂。

简介：【摘要】将山歌融入小学音乐教学，在小学音乐教学中深深融入地方民族特色，这是李市小学一直以来的办学追求，“李市山歌”是重庆市江津区人民在劳动生产中提炼出来的具有浓郁地方特色的山歌，学校开发山歌特色课程，既弘扬了李市山歌“真、善、美”的核心价值观，又增强了学生家乡自豪感。如何使山歌更加有效的融入小学音乐教学，开办具有地区、民族和学校特色的小学音乐课程，需要不断地探索研究。

简介：摘要 :

简介：摘要：马山县壮族扁担舞作为当地的一种民俗文化，有着非常鲜明的特点和文化传承价值，既有强身健体的作用，也能够让人感受到劳动的人民的热情。在强调办学特色的今天，将扁担舞引入学校教育中有着重要意义和可行性，其互动性、娱乐性以及开放性得到了教师和学生的广泛认可。本文重点论述了扁担舞文化进校园的意义，并结合教学实践提出了可行性较高的教学策略，希望能为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：客家文化主要是客家人创造的物质文化和非物质文化的总称,包括的也是多个领域,而客家山歌也是整个客家文化的精华部分之一,但是根据当前发展情况来看，客家山歌传承和保护工作却面临着严峻的挑战,如何让客家山歌在这个百花齐放时代焕发出新的光辉,是一个可以深思的问题。本文主要从客家山歌入手，来对当前客家山歌文化的与保护进行综合分析，来找出客家山歌的发展路径。

简介：摘要：客家山歌是一种民间歌曲，源自于劳动人民，也是客家群体的艺术形式之一。客家山歌融入到教育当中可以丰富教学内容，提升学生学习兴趣，还可以让学生了解传统文化，从而实现素质教育的目标，本文以此为出发点，探讨了客家山歌进入小学音乐课堂的意义，进而提出具体的策略，希望对小学音乐课堂的多样性、内容多元性提供一些借鉴。

简介：【内容摘要】我国 56个民族中有 55个少数民族，而壮族则是中国少数民族中人口最多的一个民族，在其发展过程中逐步形成了具有自己民族特色的民间游戏项目。这些民间游戏，不仅具有很高的娱乐竞技功能，还有着很强的教育功能，教师只要积极开发和利用现有的民族游戏资源，使我们的课堂教学的有效性得到最大程度的提高。壮族民间游戏文化是我国传统文化的重要组成部分，集成和发扬这种优秀文化的途径之一，就是把民族体育游戏活动融入到教学活动中。现在的小学生对本民族文化缺乏认识，而民间游戏又很有强烈的民族特色，学生通过参与民族体育游戏，除了能强身健体，激发学生积极性，放松课堂学习紧张心情，还能了解本民族文化传统，有利于民族团结，所以壮族民间游戏应用在教学活动中，有重要的现实意义。

简介：摘要：童谣是民间歌遥的一部分，距今已经有数千年的历史，童谣的内容鲜活而生动、语言诙谐而幽默，往往反映了世间百态、生活万物，而且语言相对简单，能够适合孩子的心理特点，帮助孩子学习韵律、朗朗上口。地方性的童谣往往有一些独特的特征，有时可能用方言说出，连接着乡音乡情，广西桂东南壮族童谣属于非物质文化遗产保护的内容，表达了汉语语言精彩纷呈的地方精髓，也体现了在国际化发展背景之下特殊的童谣特征。广西桂东南童谣为壮族童谣，多以口头传唱为主，在长期的历史长河中特点非常鲜明，表达情感的方式比较特殊，分析这些有趣的壮族童谣，能够发现童谣的文化内涵，具有鲜明的民族性、生活性、宗教性、传承性、民俗性。

简介：摘要：我国是一个文化底蕴十分深厚的国家，有着几千年的历史文化与民族文化， 客家山歌让学生感受了 地方音乐的 魅力，推动了 教育的全面发展，有利于培养学生的 道德情操，对民族音乐的传承发展有着重大的作用。