简介：摘要：“地理科学是公众科学素养的重要组成部分，它既具备了公众科学素养的共性特征，也融合了地理学科的个性特征” “现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性……；不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。因此，当今社会培养学生的地理科学素养尤为重要。

简介：摘要：随着新课程的改革，学科教学的目标转变成了促进学生全面发展，教师想要达成教学目标，就需要挖掘学科教学中的教育元素，为培养学生核心素养、综合素质提供助力。地理学科兼具着自然科学和人文科学的特性，教师可以基于此培养学生科学素养，从而提升学生地理学习能力，为学生的全面发展提供助力。本文从关注教材地理表图、利用区域地理内容、梳理地理要素关系三个方面入手，提出了在初中地理教学中培养学生科学素养的有效建议。

简介：摘要

简介：摘要：本篇文章的宗旨是研究如何在初中的地理课程中有成效地提升学生们的地理科学素养。对地理科学素养进行了彻底的探讨，突出了这一领域在学生全面能力提升方面的核心作用，并提出了学生在这方面所遭遇的挑战，包括缺乏学习热情、认知能力有限等问题。提出了结合以解决问题为核心的学习方式和多元化教学方法的方案。这套方法蕴含了情景模拟教育透过切实的学习环境唤起学生对知识的探求欲望及实际操作技能；课余活动，则鼓励学生投身于地貌勘测、社会体验等课程，以此增强对地理学说的领悟和运用。通过详细事例研究证实了建议方案的实效性并概述了执行过程中需留意的要点，为初中地理教育的提升提出了切实可行的建议。

简介：摘要：在高中地理教学中，培养学生的地理科学素养是至关重要的任务之一。地理科学素养旨在使学生具备系统的地理知识、科学的地理思维能力和实践操作能力，从而能够理解和解释地球表面的自然和人文现象，认识地球环境的变化和影响，以及参与地球环境保护和可持续发展的实践能力。本研究旨在探讨高中地理教学中如何有效地培养学生的地理科学素养，提出相应的教学策略和方法，以促进学生的全面发展和地理学科的提升。

简介：所谓地理科学素养，“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质，又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说，地理科学素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面：

简介：在培养学生地理科学素养的教育教学的工作中,　　　　(二)教师培养学生地理科学素养的途径　　　　1．地理教师的科学素养是主要影响因素,本文探讨了教师如何培养学生的地理科学素养

简介：摘要：随着科技的飞速发展，多媒体和互联网资源为教学提供前所未有的机会。传统学科界限的模式已不足以满足当代学生对综合知识和技能的需求。因此，将环境教育与地理科学素养教育整合成为教育创新的关键方向。不仅有助于提高学生对环境问题的认知水平，还能培养综合素养，包括地理信息处理、跨学科思维和问题解决能力。本文介绍环境教育与中学地理科学素养教育整合的意义，并提出环境教育与中学地理科学素养教育整合策略

简介：摘要：初中地理教学内容还是较为简单的并没有一些深入的学习，所以说要想提高学生们的核心素养，将地理核心素养渗透于地理教学中，可以锻炼学生的思考能力、分析能力和实践能力，让其具备适应社会发展的能力，有利于实现我国社会人才培养的目标。基于此，本文对初中地理教学中核心素质培养存在的问题以及初中地理教学培养学生科学素养的措施进行了分析。

简介：摘要：地理学的核心能力由四个要素构成：协调的人文环境、综合的思维能力、地域的认知能力和地域实践能力。每一个层面都有其对学生成长的正面影响。教师既要做好教材，又要深入了解学生对地理学习的内部意义。在素质教育思想的指引下，各个学科的教师们，除了要把重点放在学生有没有扎实的基本功上，更要注重培养学生的核心能力，让他们在课堂上学习到大量的专业知识，从而提升他们的综合技能和素质。

简介：摘要:随着新课改的深化,学生学科素养的培养被提上日程,该教学要求越来越受到教育各界的重视。因此,高中科学教学中,要将学科素养育人理念贯穿于教学的每个细节中,要求教师打破常规教学方式的束缚,充分拓展育人思路,广开知识途径,积极地探究教学模式,合理整合教学资源,优化实验教学,用心施教,来取得理想的教学效果。本文基于笔者多年教学经验,就核心素养下的高中物理科学素养的培养提出自己的几点看法,以供各位老师借鉴与参考。

简介：摘要随着新课程改革的逐渐深入，以培养学生科学素养和个性化发展的教育理念已经成为高中物理学科教学的主要教学目标。而在物理教学当中，如何能够充分激发学生的潜力，实现学生的个性化发展，使得学生成为具有创新创造能力和分析能力的高素质人才，仍然需要教师不断探索和实践。基于此，本文主要结合教学实际探讨如何提高学生的物理学科科学素养。

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简介：在科学区中,保护和激发孩子们的科学特质,提供生活中有趣材料培养科学兴趣与态度,选择贴近生活的知识内容培养科学方法与能力,采取递进式的学习方法培养科学精神与行为,让孩子们探索认识科学知识与内容,初步尝试探究方法和能力,尝试去解决遇到的问题,逐渐累积认识周围事物的经验,形成一定的科学兴趣与态度,从而使科学素养的培养持续发展。

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简介：摘要高中物理是一门重要的课程，在物理学的发展中物理学实验起到了重要的推动作用，在物理学的发展中占有重要地位。在物理教学中物理实验成为了不可或缺的—部分，在学习的过程中学生不仅需要学习理论知识，更需要掌握物理实验方法，尤其在力学的学习中，实验占有比较重要的地位。

简介：摘要：新时代的教育正在努力朝着素质化的方向迈进，各学科教学也从简单的知识和技能的教学上逐渐转到培养学生各种素养的教学上来。在初中物理学科教学中，科学素养的培养已经成为了一项重要的任务，并且成为了一线教师热议的问题。并且，现代信息技术在学科教学中的应用，拓展了我们教学的路径，也为初中物理科学素养的培养提供了新的方向。因此，本文立足初中物理学科，对科学素养培养中现代信息技术的介入进行了深入的研究，希望能够对大家有所启发。

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