简介：人大附中翠微学校秉承和发扬人大附中＂爱与尊重＂的办学理念,提出＂小校园、大课堂＂的发展策略。在这一理念和发展策略的指引下,学校探索出适合自身的学生科学素养培养途径：一是加强师资培训,增强教师科学教育观念;二是在学科教学中渗透科学素养的培养;三是开展注重科学素养培养的活动课程。为进一步提升学生科学素养,学校将努力构建系统的科学素养培养机制及评价体系,加强对成果的总结和固化并进一步深化研究。

简介：科学素养是中国学生发展核心素养的重要组成,培养学生科学素养是中小学科学教育的宗旨。人大附中深圳学校围绕科学素养培养内涵,从顶层设计、特色课程建设、拓展科学实践等方面开展科学教育。首先,结合办学定位及区域优势做好顶层设计,构建各学段相互衔接、分层次实施、涉及多学科的科学素养培养课程体系。其次,结合地域科技创新和生态环境优势,打造特色科学课程,促进学生科学素养的整体提升。最后,注重实践,拓展科学素养培养路径,使学生在科技社团、竞赛、自然观察等实践中提高科学素养。

简介：我国农村小学科学教育现状不容乐观,农村科学教学资源匮乏,师资力量薄弱,缺乏家庭教育引导。这都是提高农村小学生科学素养要亟待解决的问题。本文在对农村小学科学教育现状进行调查与分析的基础上,提出了寻求社会的大力支持、提高教师的自身素养、发挥农村家庭的作用等培养策略。

简介：

简介：摘要：随着新课标的不断推进，对学生科学素养的要求不断加深，如何在高中教学中培养学生的科学素养成为当前教育界关注的话题。化学也是培养学生科学素养的重要课程，本文主要从高中化学教学中的科学素养开始分析，重点阐述了培养高中生科学素养的举措，以期为提高高中学生综合素质能力提供一些建议。

简介：摘要邓小平同志曾经在1988年提出过“科学技术是第一生产力。”随着社会的不断进步小学生的科学素养的提高也渐渐重要起来。提高小学生的科学素养说的是让小学生对科学有一定程度的了解，提升对科学的探索和研究。那就要从小开始培养，如何培养小学生的科学素养呢？可以从以下几点做起。

简介：〔摘要〕目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够，青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，结合语文学科特点和小学生的年龄因素，有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。在语文学科中，我们要结合教学内容，注重学生科学素养的渗透，培养学生的科学品质。在平时的教学中，拓宽学生的学习空间，引领学生在语文实践中走近科学，从而去唤醒学生的主体意识，在培养学生学习语文兴趣的同时提高学生的科学素养。

简介：【摘要】随着我国经济的快速发展，社会中人才需求也在发生变化，所以我国的高中教育也在不断的改革，开始重视学生的科学素质教育。高中时学生处于性格思想形成的阶段，很容易受到外界环境和因素的影响，如果教师在教学高中化学时，在要注重学生的学习的同时，更要注重学生科学素养的培养，那么学生的科学素养一定有很大的提高。科学素养是一种品质，是高中教育者教育所必备的，也是学生在成长路上所必须的装备。具有较高科学素养的学生，他不仅对于化学的学习极有兴趣，对于科学的探索与发现也具有良好的素质。于是笔者以“探讨高中化学教学中的科学素养的培养方式初探”为题来开展探讨。

简介：摘要：伴随着我国教学体制改革进程的推进，培养学生的核心素养已经成为新时代下教育发展的主要方向，科学素养是历史学科核心素养的主要内容，初中历史教学工作者们应当对其予以充分的重视，在教授学生历史学科知识的同时，采取积极有效且针对性的教学措施，对学生进行科学素养的培养与提升，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘要：随着经济的不断发展，教育的不断改革，社会对人才的要求也发生了变化。因此，在初中物理教学中培养学生的科学素养是刻不容缓的，只有具备良好的科学素养的人才才能推动我国不断发展和进步。

简介：摘要：科学素养是学生综合能力的直观反馈，更是学生科学思维、科学精神、科学态度建立的基础。而作为自然科学的重要分支，初中物理显著的工具性、实践性、抽象性特性，使得其中涉及的诸多物理实验、物理现象、物理规律等，必然对学生科学素养培育具有重要意义。而且，在科学素养的驱使下，学生学物理、用物理的方法、思维、情感、态度等也会得到更好发展，其必然更利于学生认知发展需要的满足。基于此，教师应以切实培育学生的科学素养为导向，来加强对初中物理教学策略与方式的创新与变革。以通过对多元问题的构建、丰富活动的设计、生活素材的利用、媒介资源的开发，为学生提供更多在实践、应用、探究提升科学素养的机会空间。来强化初中物理教学实效，以更好引领学生的科学素养塑造。

简介：摘 要:小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，爱护孩子的好奇心，指导孩子身体力行的经历科学探究，正确评价孩子的科学探究活动，对孩子科学素养的养成可以起到促进作用。

简介：摘要： 加强实验教学，提高学生的学科素养，围绕课程要求让学生学会用实验探究的方法；结合教材中对应的教学内容，转变教学方式，以实验教学为载体，注重实验探究的真实性和科学性，使学生准确地抓住实验探究的关键，在实验教学中发展学生化学学科的核心素养。

简介：摘要:幼儿园科学领域的活动在不断的增加，结合幼儿教师在科学领域所取得的突破，可以看出幼儿正在积极参与到各种类型的活动之中，而这些各种类型的活动之中就包括科学活动，那么幼儿教师在设计情境方面，需要别出心裁，只有这样才能引起幼儿的注意，有助于提升幼儿对科学活动的参与度，推动幼儿科学素养的显著提升。那么笔者就结合幼儿园科学领域活动开展存在的现实问题，对幼儿园科学领域活动的开展策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：摘要：在日常教学过程中加强对学生科学素养的培养，不仅是学科教学的要求，同时也是培养学生的目标，有助于提高学生的整体素质。而实践性作业则能够让学生对学习进行主动构建，通过经验总结、方法归纳以及动手操作等，来促进学生的发展。因此本文从实践性角度出发，提出具体的方法来对学生的科学素养进行培养，希望对学生的成长有所脾益。

简介：摘要：小学科学教育中不仅要传授科学知识，还需要对学生的科学素养进行培养，这是因为科学素养是学生成长发展的重要方面，它包括科学精神、科学思维、科学方法和科学态度等方面。在小学科学教育中，教师应该通过各种途径来培养学生的科学素养，例如：通过课堂教学、课外活动、社会实践等方式来提高学生的科学素养。此外，教师还应该根据不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，让学生更好地理解和掌握科学知识，并提高学生的科学素养。

简介：摘要：小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面

简介：摘要：科学素养是现代社会所必需的基本素质之一。在小学自然教育中，培养学生的科学素养尤为重要。本论文将介绍如何通过自然教育课程、教学方法和实践活动等途径来培养学生的科学素养。这些措施包括启发学生的好奇心和探究精神、提高学生的实验技能、鼓励学生思考和创新等。

简介：摘要：本文旨在探讨小学科学素养的整体化培养教学。首先介绍了小学科学素养的概念和特点，然后阐述了小学科学素养整体化培养的理论基础，包括教育整体化理论和科学教育整体化理论。接着，提出了小学科学素养整体化培养教学的具体方法与策略，包括整合课程内容、运用多元教学资源、引导学生探究和实践、培养学生的科学思维能力、开展跨学科综合实践活动等。随后，通过案例分析展示了实施小学科学素养整体化培养教学的可行性和效果。最后，对小学科学素养整体化培养教学的评价与反思进行了探讨，提出了相应的教学评价方法与指标，并对教学进行了反思和改进。研究结果表明，小学科学素养的整体化培养教学对学生的科学素养提高具有积极的促进作用。关键词：小学，科学素养，整体化培养，课程设计，教学方法，课外活动，实践环节