简介:在高三的一轮复习中,为了提高复习的效率,首先必须明确高考主要考什么,其次要讲究复习方法,第三,要扩大阅读面、加强对获取和解读材料信息的训练。
简介:
简介:对此,人民版(2005年)必修Ⅰ第25页说:“日本获得的极大利益,勾起了西方列强对华的更大野心。1900年,英、德、法、俄、美、日、意、奥等八国联军,发动侵华战争。”笔者认为这一表述不够准确。甲午战争中国战败,日本获得了极大利益,勾起了西方列强对华的更大野心.所导致的是列强随后掀起了瓜分中国的狂潮,使中华民族面临空前危机.并未直接导致八国联军发动侵华战争。面对危机,中国人民掀起挽救民族危机的义和团运动.沉重打击了帝国主义。清政府无力镇压,列强才发动了八国联军侵华战争。
简介:一、选择题1.史学研究结果表明,明清时期江浙地区城镇发展迅速,其形成原因及代表性城镇如下表。由此可见,明清时期()A.商业发展的环境得到根本性改变B.资本主义萌芽有了显著地发展C.南方城镇化水平略高于其它地区D.商品货币关系深入到江浙农村
简介:摘要:高中历史选择性必修课程是高中历史必修课程的扩展与补充、递进。在高中历史教学过程中,教师应该真正实现高中历史必修与选择性必修课程的融通教学,以提升学生的学习效果,让学生找到知识之间的联系,更有效地把握住知识。在此,本文从以下三个方面对于高中历史必修与选择性必修课程的融通教学策略进行了探究,希望可以为同行提供一些参考。
简介:人民版《历史》必修二《民国时期民族工业的曲折发展》一课有“面额壹圆的法币”一图(见图1),上面的时间为“中华民国十七年”,即1928年。难道1928年已经有法币了吗?
简介:在历史复习的过程中,由于学生对知识点的概念把握不准或者对历史的阶段特征认识不清,经常出现一些认识误区。现将在必修1复习过程中出现的具有代表性的认识误区及对策归纳如下。
简介:高中历史必修三中,老子、李贽、泰勒斯、牛顿等历史人物的主张或成就均涉及“自然”这个概念,不同人物的主张或成就所涉及的“自然”概念是有差别的。为了在教学中使学生准确理解这些思想家、科学家的主张和成就,有必要对教科书中的“自然”概念进行解析。
简介:最近笔者看到了岳麓书社2009年版高中《历史》必修Ⅰ,发现书中有若干史实错误或表述不准确处,容易引起学生的误解,现仅就中国近现代史部分订正如下:
简介:同属于2007年第3版的人教版高中课程标准历史教科书。但2008年6月印刷本较2007年6月印刷本有不少变化,现摘要梳理如下,供师生参考。一、对错误的修改1.必修1第9页:“秦始皇(前246-前208年在位)”改为“秦始皇(前246-前210年在位)”。2.必修1第10页:“历史纵横”中的“商鞅方升”改为“秦铜量”。
简介:人教社高中《历史》必修一2007年第3版较以前的版本有不少进步,但仍存在一些值得商榷之处:
简介:在历史中有很多知识是很容易混淆的,这些既是老师教学的难点,也是同学们学习的障碍,更是考试中的失分点。因此,弄清这些知识点的区别显得尤为重要。现将高中历史必修三的易混知识点按照单元的顺序例举如下,以供师生们参考。
简介:一、小农经济与自然经济自然经济是一种经济状态,是相对于商品经济而言的,就是自给自足的经济,原始社会就有自然经济存在。
历史必修1:如何复习更有效
历史必修三复习检测题
历史必修二综合测试题
历史必修一综合测试题
新课程历史必修I综合检测题
对人民版《历史》必修Ⅰ的几处质疑
高中历史必修二的复习探讨
高中历史必修与选择性必修的融通教学策略初探
人民版高中《历史(必修)》两幅插图质疑
人教版高中历史必修二教材插图概述
高中历史必修1认识误区及对策
历史必修三中“自然”概念的解析
高中历史必修二教学应注意哪些问题
岳麓版高中《历史》必修Ⅰ中若干史实订正
人教版高中《历史》(必修)2008年印刷本的变化
对人教版《历史》必修一的十点商榷
历史必修三易混知识点例析
历史必修二易错、易混考点简析