简介：作家有两种。一种是无师自通的，他通过阅读文学史上的经典作品，然后研究写法创新，再自己独创写法，这类作家，是作家中的作家，专门做文学创作法的研发实验，做创作法的创新，用新方法写新作品。这类作家没人能教，也不需要人教，他们的作品多数是写给作家看的。读这类作品比较费脑筋，因为他不按照规矩写，甚至故意反规矩写，读者对这类作品没有阅读经验，要用脑筋揣摩作者的方法及其用意。另一类，则专注内容，他们在写作方法上承袭传统经验，用已经成型的方法写新的生活故事和情感体验，传达新的思想。前者不需要人教，甚至还能教人，后者常常谦虚一下，总是要学一点儿别人的经验，研究一下已经被经典化的方法，借鉴着用，让自己上手快一点。这类作者的作品多数是写给大众看的，读这类作品，相对比较容易，因为他尊重读者的阅读视野和期待，按规矩写，读者可以用自己的经验来读。两类作家，都很了不起，但是，我们常常高估前者，低估后者。

简介：在上海大学获得国内首个创意写作方向的文学博士学位之后。我又应邀赴美国爱荷华大学进行了为期一年的访学。在一年的时间里，我系统考察了爱荷华大学的创意写作系统，并且完成了“转型中国三部曲”的创作。

简介：目前,在香港一些学校实验的创意写作是一种新的教学方法.这种方法强调有目的地沟通,它认为教师不应为学生提供统一的写作内容和要求,可以教导学生去开发自己的创意,发挥自己的想像力.教师应协助学生学会组织和归纳自己的意念,从而使学生对写作产生浓厚的兴趣.

简介：提起写作，可能很多人会感到头疼。其实，写作没有大多数人想象得那么困难和神秘莫测。写作。最需要的是一颗真诚面对自己敞开而自由的心。本刊专栏作者李华老师和大家一起写作，让每个人的心安静下来，让大家体会自由写作的快乐。你会发现，从每一个平凡的生命故事中，都能挖掘出震撼和惊奇。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文写作教学中的创意写作策略。通过对小学生写作现状的分析，结合创意写作的特点和教育理论，提出了一系列具体的创意写作策略。实践证明，这些策略能够有效地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

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简介：摘要：当下的习作教学存在以写法指导为重，轻情境体验；以主题立意为重，轻学生经验的写作弊端。笔者以统编版小学语文六年级上册习作一《变形记》为例，尝试以情境体验为抓手，创设整体情境，渗透习作知识，关联学生经验，有效提升学生的习作素养，让写作更有创意。

简介：

简介：摘要：本文主要探讨了在小学语文写作教学中如何有效培养学生的创意写作能力。创意写作作为语文表达的重要组成部分，对于激发学生的想象力、提升表达能力和思维深度具有显著作用。本文首先分析了创意写作在小学语文教学中的重要作用，随后提出了几种培养策略，包括构建浓厚的创作氛围、进行形象思维的引导与启发，以及实施因材施教的评价和反馈机制。这些策略旨在为小学生提供一个有利于创意思维发展的学习环境，促进他们在写作中展现个性和创新。

简介：

简介：创意写作经过近年来的发展，“作家可以培养，写作人人可为”的观念被普遍认可，不少学校先后成立了创意写作中心，本硕博创意写作人才培养渐成体系，学科发展势头强劲。每年一度的创意写作国际论坛和世界华人创意写作大会连续召开，成为热心创意写作的同道交流的畅通渠道。中国作协举办的创意写作大会搭建起作家与研究者互通的平台。出版创意写作图书的出版社也在不断增加，并且开始注意外版图书引进和创意写作教育本土化之间的平衡。所有这些，说明高等教育机构、作家协会、出版界和众多写作者对于创意写作抱有很多期待。这种状况令人鼓舞。

简介：写作是用文字来表情达意。面对小学生作文教学,应该如何教？从新课标提出的＂要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求创意表达＂。事实上,对于很多小学生,其在写作中多是趣味不足,表达苍白无力,更别说创意了。为此,我们要深入了解学生,通过创意训练,来发现学生的个性,来丰富学生的表达,来展现小学生作文的亮点。一、激发学生感悟,引导准确表达写作教学要善于引导学生有感而发,

简介：假如我说，我自从参加了“作文英雄”的活动之后，虽然一路不畏强手（初中生和高中生同台比拼，其作品是同一个评审标准），披荆斩棘，奋勇闯关，先后入围“300强”“100强”“60强”“30强”（比赛还是进行时），可我的心里却并不都是喜悦，你信吗？

简介：摘要：小学语文的创意写作与表达是教育领域中备受关注的话题。本研究旨在探讨如何在小学语文教育中促进学生的创意写作和文学表达能力。首先，我们定义了创意写作和文学表达的概念，并强调了它们在语文教育中的关系。随后，我们深入分析了小学语文教育中的创意写作，包括教育理念、教学方法和课程设计。研究发现，创意写作可以显著提升学生的语言能力、想象力和自我表达能力，同时培养了他们的思维技能。小学语文的创意写作与表达对学生语文能力和综合素养的培养具有积极作用，但同时也需要克服一些教育挑战。未来，我们可以期待更多研究和实践来推动这一领域的发展，以更好地满足小学生的教育需求。

简介：摘要：初中语文微型创意写作是一种激发学生写作兴趣和创造力的教学方法，它不仅能够培养学生的语感和表达能力，还能够锻炼他们的思维能力和想象力。通过微型创意写作，学生可以在短篇幅内展现自己的独特思维和创意，从而提高他们的写作水平。基于此，本文章对初中语文微型创意写作进行探讨，以供参考。

简介：摘要：高中阶段的学习是基础教育向高等教育过渡的重要阶段。英语作为一门语言，应用性比较强，学习英语的目的是为了沟通和交流。由于应试教育的影响，高中阶段的学习主要是以提高成绩为目的，迎战高考。新课改政策的提出对学校提出了新的要求，教师要转变唯成绩论，重视学生的全面发展。我国高中阶段的英语写作教学过程中，学生的兴趣不高，而且输出语言比较困难，创意写作的策略能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。所以本文主要根据我国高中英语写作的现状，提出了创意写作方面的策略和建议。

简介：摘要：初中语文写作教学的主要目标就是激发学生的写作兴趣，而写作能力在语文教学中占据了重要地位，同时，在考试中所占比重较大。将创意写作应用到写作教学中，不仅可以提高学生的写作兴趣，而且可以提高学生的写作能力，使学生可以独立地探索新知识，提高语文写作能力。基于此，本文深入阐述了创意写作在中学语文写作教学中的具体应用。

简介：摘要：工作坊是创意写作课堂教学的主要形式，创意写作工作坊的创建，为英语写作教学模式的创新提供了很好的借鉴。本文通过探讨创意写作坊和英语写作教学的关系，寻求创意写作坊的创新点，探讨创意写作坊下的英语写作教学路径。

简介：在国家实施创新型人才培养战略和创意写作西风东渐的大背景下,哈尔滨学院于2010年在本科汉语言文学专业非师范方向,开设了＂创意写作＂专业核心课程,以期提升学生的写作创新意识和能力,带动专业课程改革和探索。课程以电脑网络平台为依托,以直接面向社会需要的创意策划写作训练为常规模式,以实践性、参与性、开放性、互动性为基本方向,设计安排尝试多种训练内容和形式,建设综合性大写作课程。在教学改革和课程建设方面取得了一些成绩,深化了认识,积累了经验。