简介：

简介：摘要：多年来，我一直在高中教学生物学，深深地感到，学生很难正确理解和掌握生物学理论。但是生物学是学生学习中必不可少的学科，作为生物学老师，我迫不及待地希望学生获得最基本的教学知识。同时，我考虑了可以将知识传递给学生的​​教学方法，同时允许学生使用从生活中获得的知识并改善学习过程，实现和促进学生的全面发展

简介：摘要：通过研究高考命题特点，剖析学生暴露出的问题，从而制定有针对性的复习策略。在二轮复习中通过合理使用思维导图、深挖教材、重视情境教学、构建模型、强化训练等方式提升学生科学思维能力。力求将知识内化成学生的能力和素质。本文以光合作用和呼吸作用为例，分析存在的问题并探索高效专题复习策略,望能有助于提高高三二轮复习效率。

简介：摘要：新时期课程改革，对高中生物课程教学提出了新的要求。对于学生要求其提高生物学科素养；对于教师则要求做好角色的转变，逐渐要向引导者和参谋的方向去转变。在这种背景下，对于高中生物教学的评价方法也应该与时俱进，进行重新的评价设计。本文以“光合作用”为例，对于高中生物重要概念的教学评价设计提出建议。

简介：摘要：高中生物学是一门以实验课为基础的理科性质科目，生物实验教学是SETM理念落地的重要环节。 “探究环境因素对光合作用强度的影响”因实验数据测定和处理仪器限制，只有少数基地校具备开设条件，影响了教材实验的实施。针对该问题，基于STEM理念改进实验设备、创新实验方法，突破了普通学校开设实验的瓶颈，收获了良好的效果。

简介：摘要：2017年新课标改革后，提出了生物学科素养的概念，它融合了原有的三维目标，涵盖了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面的基本要求。若将教材中经典实验的学习过程变为模拟科学家实验的探究过程，努力激发学生学生的思维潜能，发挥他们的学习主动性。通过小组合作探究和课堂展示使其更深切地体会到科学家们富有创意的思维过程和巧妙的科研方法，从中感悟科学探索的艰辛和乐趣。光合作用探究过程，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要，不容忽视。

简介：摘要：高中生物知识种类繁多且较为抽象，学生学习、理解的难度较大。模型构建应用于生物教学可以降低学生理解的门槛，解决学生知识上的缺陷，提升生物复习教学的效果。光合作用与呼吸作用同是高考命题的重点内容，两者相互区分却也有着密切的联系，本文以光合作用与细胞呼吸的综合运用为例，探讨模型构建法在高中生物教学中的具体应用。

简介：摘要 ： 光合作用是植物的生存本能，呼吸是生命存活的基准，绿色建筑指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源，包括节能、节地、节水、节材等，保护环境和减少污染，为人们提供健康、舒适和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。那么将 3者合为一体就是我们本次大创的主要内容。

简介：摘要：在学生合作探究过程中教师要做一个参与者、指导者、组织者、促进者。在合作探究过程中要求学生提高自学能力，善于倾听，善于表达、不耻下问，不吝赞扬等等，这就要求教师对学生进行必要的合作技巧的指导，帮助学生形成良好的合作行为。

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简介：摘要： 随着智能手机和互联网的普及，微信已逐渐成为学校和家庭信息互通的桥梁，合理利用现代的“教育 + 互联网”模式架起学校、家庭之间实时、快捷、有效的工具，将为教育更有效实施、家校教育合力，孩子的健康成长谱写新的华章，班主任建立微信家长群，可以发通知，布置作业，商量教育大计，倾听家长心声，引导家长正确教育孩子，形成教育阵线联盟，有效促进教育管理。

简介：摘要：随着素质教育的发展，在初中教学中越发重视起了对学生们德育品质方面的培养。在对初中生们进行德育教育的过程中，是希望老师能够依照社会时代发展对人才品质以及综合素质的各项要求而去培养学生们，以引导他们能够接受德育教育，并且能够形成好的品质和正确的三观等。当然，加强对学生们进行德育教育，并不能只放在教学中对其进行德育培育，在日常生活中也同样需要对学生们的德育进行培育，只有这样，才能促使学生们养成好的素质和修养。但是，在现今教学中老师可以对学生们进行德育教育，在日常生活中，老师就无法发挥出自身对学生们德育的教育作用，这就需要家长们在这之中发挥出作用，基于此，就需要通过家校合作的方式对初中生们进行德育教育。

简介：摘要：小组合作有助于学生之间的优势互补，对于学生学习英语帮助极大，既可以锻炼学生的英语口语表达能力，又能够让学生对重点以及难点知识做进一步的理解，让学生在合作学习的过程中不断提高自己，并且培养学生的自主性和独立性，从而让学生更好地学习英语。

简介：摘要：摘要：小学数学作为数学学习的基础性阶段 , 其地位是不可替代的。要想使得小学数学的教学质量有所提升 ,便一定要注重教学手段 ,而小组合作方式便是其中的一种。这种教学方式也在目前的课堂中广泛应用。结合自身的小学数学的教学经验 ,试分析如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习。

简介：摘要：在目前，初中历史学科由于在中考中所占比重相对较小，因此学生普遍缺乏对历史学学习的重视。在学习中学生主要以听取教师的讲解，勾画重点知识和抄写笔记为主。而不能发挥学习的主动性进行更为广泛的历史学习。而通过小组合作的方式，学生之间一方面可以相互监督，形成良好的学习秩序。一方面可以相互交流学习经验，提升学习能力。同时学生还可以进行任务探究，进行更为深入的学习活动，不断丰富历史素养。因此，加强小组合作对于提高历史教学有着重要的作用。

简介：摘要本文以家校合作为切入点，从心理健康内容、心理健康策略这两大方面入手，就如何实现家校合作用力，帮助小学生塑造健康心理，成长为健康阳光好青年进行详细阐述。

简介：摘要：小组合作可以促使学生学习英语的过程更加顺利，能够让学生之间形成良好的优势互补，提高学生对重点和难点知识的学习效率，培养学生独立和自主学习知识的能力，让学生在小组合作中逐渐提高自己对英语知识的理解，促使学生更加高效地完成对英语的学习。本文主要分析论小组合作在小学英语学习中的作用

简介：摘要：本文立足于初中生物教学改革，以光合作用实验教学为例，运用光合作用原理和探究实验的一般过程，探讨如何提高植物（农作物）的光合作用强度。在探究实验的关键要素——自变量和因变量的设计中采用传感器实验设备，获得精确的实验结果。探讨如何提高植物（农作物）的光合作用强度，形成有效解决方案的过程中锻炼学生创新思维。本文尝试信息技术与生命科学教学整合的新途径，提升学生科学思维能力，落实学科核心素养。

简介：摘要：新课程改革的逐步推进，也对小学英语教学提出了更高的要求和新的挑战。英语课程标准要求教师转变教学观念，研究有效的教学方法。为了实施新课程改革，合作学习在小学英语课堂教学中得到了广泛的应用，但由于一些局限性，小组合作学习在发展中还存在一些差距。只有通过不断的研究和反思，才能充分理解新课程标准下小组合作学习所倡导的理念。