简介：一天，我正在林中小憩，突然听到“噼啪”一阵声响。朋友说，这是种子爆裂的声音。我手捧一颗种子，仿佛听到了它的心音……

简介：<正>为什么会出现班级公约"约"不住学生的现象,关键是有些班主任没有搞懂班级公约应该姓什么。笔者认为,班级公约只有姓"公"才能发挥它应有的作用。怎样让班级公约姓"公"?那就要在班级公约制定、实施的过程中做到公开、公正、公平。一、"班级公约"的制定要公开所谓"公开",就是班级公约在制定的过程中要让班级全体成员参与,由全体成员共同制定。何为"班级公约"?顾名思义,是班级全体成员自觉遵守的一种约定。既然是要班级全体成员自

简介：<正>王老师遇到了公约"约"不住学生的问题,并对如何有效实施纪律教育产生了困惑。根据王老师提供的教育情境,我们作如下分析。一、公约及其执行中的问题笔者理解,公约制定的本意,是为了约束个别人或少数人,使他们不因个人不当行为损害团队的利益和他人的正当利益。因此,公约作用的大小,与成员对公约中所阐述的整体利益、正当利益的认同度有关。换言之,学生对公约的归属感,学生对

简介：音乐与电影的世界浩瀚无垠，你永远也不会知道它们的下一次交汇会产生什么千古奇观。

简介：10月16日,北京新疆大厦3层的一间会议室,中文和英语对答声交替传出。近20个与会者中,中外人士各占半数,他们都头戴同声传译器,或积极发言,或认真聆听,或埋头记录。在会场前方的投影屏幕上,＂奥尔胡斯公约国际交流会＂几个字格外醒目。《奥尔胡斯公约》,正是这次会议的关键词。据了解,参与这次小型国际会议的外方包括奥尔胡斯公约欧盟秘书处官员、成员国的专家,以及国合会机制创新工作组成员。

简介：《纽约公约》为承认与执行外国仲裁裁决提供了国际法基础。但其采用的地域标准与非内国裁决标准与我国国内法的仲裁机构的国籍标准有所差异，因此造成了司法实践中理解上的偏差。同时，互惠保留也影响公约的适用，但是互惠保留只对公约的地域标准做出了限制，而不影响非内国裁决标准部分的适用。随着实践的发展，具有实质标准内容的“国际仲裁”具有代替《纽约公约》上述标准的趋势，尽管其本身也存在潜在问题。

简介：“男生女生交往，知道‘女生优先’；当老人为我服务时，我会说‘谢谢’……”这些操作起来不难，又充满人情味的小规则，是江苏省南京市银城小学的同学们自己制定的“儿童交往公约”。

简介：公约是国家机关、企事业单位、社会团体的成员或广大人民群众在自觉自愿的基础上，经过充分酝酿和协商而共同制定的，要求或提倡大家共同遵守某些行为准则或道德规范的规章制度类文书。公约是对法律法规的一种有效补充形式，对于维护公共秩序、倡导社会公德、提高职业道德水平、提升行业服务质量等都有着重要的促进作用。公约应用的范围很广，是人们日常生活中经常接触的一种应用文书。

简介：

简介：教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,在五大领域的'社会领域'板块中指出:幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。因此幼儿的自我概念(即如何看待自己)是其中的重要组成部分和首要任务。在随后的教育建议中明确指出应'关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心'。《指南》提出,在使用时应遵循'幼儿的发展规律和学习特

简介：摘要“蝴蝶效应”是我一直比较赞同的一种教学思路，对孩子严格要求无可厚非，但超过了孩子的承受范围也许就会适得其反。每个孩子的情况是不同的，也许相同的情形会有不同的原因。我希望自己可以在教学中做得更细致一些，多倾听一下孩子的心声，多了解孩子的真实情况，能够针对不同的孩子做出不同的处理方法。

简介：自古以来，从政者莫敢不重视民情民意。周代有“采诗”制度，目的是“观民风、知得失、自考证”。秦汉置御史，希望能发挥其天子小民之间传声筒的作用。魏晋以后，朝堂外悬“登闻鼓”，小民有建议或冤情，可以击鼓告御状。然而实践证明，这些举措并没有取得长效。“采诗”只是成就了一部《诗经》，算是在经学文学上有所建树；而御史、登闻鼓，作用更小--皇帝固然远，御史也不近；击鼓递上的御状，也未必能够交到“至尊”手上。所以一代一代，民怨深积，导致朝政“其兴也勃焉、其亡也忽焉”，最终免不了“周期律”。

简介：

简介：文中分析了我国履行国际海事公约的立法形式和现状，指出其中仍存在法律不健全、立法效率低和立法层级低等问题，并就我国海事履约立法体制的保障与完善提出，不仅需要在内容、程序和形式上完善立法，更需要法律人才和有效制度的双重保障。

简介：<正>这个春天,我又一次来到外婆家,驻足在这棵魂牵梦绕的海棠树下。海棠树又开花了,海棠花开的声音,你听见了吗,外公?微风拂过海棠,夹杂着些许尘土,携着我的思绪回到尘封的过去……"外公,这棵树上是什么花啊?"记忆中的我那时大约5岁。"哦——这个啊,是海棠花。这棵树是在你出生的那天种下的。"

简介：<正>倾听是一种重要的能力,它也是语言表达的基础,一个人如果能够倾听别人说话,就能从倾听中吸收有用的信息、在倾听中锻炼自己的思维能力、在倾听中与他人一起共鸣。如果教师能够对幼儿的倾听能力进行锻炼,幼儿也会因为倾听能力提高而变得愿意与人交流。然而在幼儿教学中,教师通常会重视培养幼儿的语言表达能力却忽视培养幼儿的倾听能力,这使幼儿常常出现只顾自己说话,他

简介：在学前教育阶段培养幼儿倾听能力需要为幼儿创造"听"的环境和条件;从常规入手培养幼儿倾听的习惯;借助游戏培养幼儿"听"的注意力;在日常生活中渗透倾听的能力培养。

简介：

简介：倾听需要讲求方式方法,观察是倾听的前提,尊重是倾听的基础,教师要掌握倾听的时机、姿势,要与孩子沟通,做他们的朋友、良师,做他们的好榜样。

简介：反劫持谈判是一种技巧性非常强的活动，谈判人员能否巧妙灵活地运用谈判技巧，在很大程度上决定着谈判的成效。为了达到谈判的目的，谈判人员必须尽量化解劫持者的对抗情绪。为了化解劫持者的对抗情绪，可以采用主动倾听的技巧。倾听是建立良好谈判关系的必要前提，通过倾听可以了解案情信息，了解劫持者的心理特征及其状态，发现劫持者的薄弱环节。因此，要采取正确的倾听方法和技巧，倾听时要克制情绪化反应，要有“同情”心，要专心耐心，倾听回应要得当。