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简介：一、整合课程的初识当今教育，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力，培养满足学生面向未来的综合素养，成为适应现代社会的完整的人。

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简介：【摘 要】《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，课程要遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，注重幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。课程是学生在学校全部生活的总和，依据国家要求，我们将语文课程内容与生活、与其他学科联系起来，以活动化、生活化，游戏化为主要形式，研发一年级新生入学课程“我上学了”。通过“初识小学生活”“熟悉小学生活”和“融入小学生活”三个板块儿的课程实施和课程评价，科学开展幼小衔接，助力儿童生命成长。

简介：【摘要】绘本是幼儿喜欢的读物，也是教师开展教育教学的有效载体。围绕幼儿感兴趣的绘本开展一系列的主题教育教学活动，构建以绘本为核心的课程内容，既能让幼儿在同一核心主题活动中获得德智体美等全面的发展，也能促进教师在课程研发中构建能力的提升。

简介：摘要：幼儿阶段作为人们成长发育的初级阶段，教师在幼儿教育工作开展中，需加强对幼儿兴趣爱好的培养，引导幼儿积极参与到教学活动当中，从而促进幼儿的发展。游戏教学作为幼儿教学体系的重要组成部分，游戏教学活动的开展有利与进一步促进幼儿教育的开展，为幼儿创建良好成长和发育环境。对此，本文就课程游戏化背景下区域主题课程的实施展开研究，指出区域主题课程实施存在的问题，并提出相应解决对策，为实现课程游戏化背景下区域主题课程的进一步发展提供帮助。

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简介：[摘要]近年来，小学英语教学中对课程资源建设的需求和要求越来越高。本文以主题教学为基础，参考《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对主题的归类和总结，探索了主题式课程资源建设的可行性，力求通过主题资源的拓展建设来服务小学英语各学段主要教学目标的实现。

简介：主题阅读是以孩子的兴趣，存在的问题，家长、教师对孩子的期盼为切入点，围绕人生最为重要、最需关注、最富有情感、最能体现人文精神和生命价值的主题，如，探索、感恩、成长、幽默的故事等进行相关的主题阅读材料选择，围绕某一主题展开的相关文学作品阅读活动。所谓“主题阅读课程”，是指幼儿同根据本冈特点、幼儿需要、教师特长，充分利用本地资源，围绕主题形成阅读目标、框架、内容、评价体系，是幼儿同个性化、特色化的课程，为幼儿发展服务，作为幼儿园课程的补充与拓展。通过主题阅读课程，充分地挖掘幼儿的学习潜能，促进幼儿阅读能力的发展。

简介：一、问题的提出实验主题探究教学是引导学生进行探究性学习的一种重要课型，它是建立在发现学习理论和培养学生“学会学习，学会探究”新课程理念的基础上进行的教学。笔者在上海市浦东新区开展的“课堂教学改进”校本教研的教学（选修课程）中，曾引导学生将教材资源进行整合，并组织学生讨论分析Cu与浓H2SO4反应实验装置优缺点。

简介：<正>瑞士著名心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”达尔文说:“就我记得在学校里的情形来说,其中对我发生影响的,就是我强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西之中,非常喜欢了解任何复杂的问题和事物。”幼儿的探究活动同科学家的研究在某些层面是一样的:要有兴趣,要沉醉于其中。在兴趣中发现、感知、探究和体验,不断地获得学习的乐趣和成功的快乐,从而产生新的兴趣,又开展新的

简介：【摘要】在学校诸多德育工作形式中，主题班会课是德育教育的主阵地。但目前主题班会课的开展存在着种种问题，直接制约着主题班会课作用的充分发挥。只有实行主题班会课程化，才能提升主题班会课的质量，保证其规范性、系统性，才能真正实现其德育教育功能。

简介：当前我国幼儿园主题课程设计主要有主题内容（或概念）相关联导向、儿童学习与发展目标导向、儿童兴趣和经验导向三种常见思路。经实践检验，这些设计都存在一定的局限，要么不能体现儿童的学习主动性和课程决策权力，亦或忽视了教师课程参与的主体性。通过绘制兴趣图、概念图、材料图、活动记录图和发展目标图五步设计策略，不仅能解决当前主题课程设计的困惑，还能实现幼儿园课程设计的动态性和可持续发展性。

简介：摘要：伴随着如今生活水平的日渐提升以及社会发展的愈加多元化，家长对幼儿的教育越来越重视。而在过去的传统幼儿教学中，教师往往忽略教学的启蒙作用。因此伴随着幼儿教学实践的不断深入，广大幼儿教师已经意识到，幼儿教学能对幼儿的世界观、人生观和价值观产生终身的影响，因此尊重幼儿的心理发展规律和幼儿特有学习方式的主题课程终将代替传统的幼儿教学模式。而在出题课程中加入评价，能让幼儿的发展和进步被幼儿发现，从而进一步促进幼儿进步。

简介：摘要：《指南》明确指出，教学中采用幼儿感兴趣、能理解的方式可以更好地激发幼儿的思想感情，进而产生更浓的爱国、爱家的情感。作为中华优秀传统文化，红色文化饱含历史内涵与革命精神，能够直观反映出革命先烈的崇高品格与坚定信仰，折射出他们无私奉献、敢于拼搏、勇于战斗的精神品格。在幼儿教学中构建红色主题课程，在红色主体带领下更能培养幼儿不怕苦难、勇敢、敢于担当等精神品格，对树立幼儿家国情怀具有巨大促进作用。

简介：摘要：“幼儿园种植地活动”是指在幼儿园内为幼儿提供“种植区”，幼儿通过亲自播种，观察，照料，收获等活动，了解植物的生长规律和大自然的现象的活动。本文通过对幼儿参与种植地的各个活动的记录，充分展现幼儿自由探索的能力及种植地重要价值。

简介： 幼儿园的水池旁边，几个孩子围在一起，手指着水面热闹的讨论着什么。

简介：【摘要】主题活动是园本课程内容实施的主要载体,其活动资源的更新与完善是课程可持续发展的重要影响因素。开发利用本士教育资源是幼儿园园本课程的重要内容和方式，既是幼儿园教育的需要，也是幼儿健康成长的需求。教师在实施园本课程的时候，立足幼儿的现实需求、自主实践、资源开发等展开，吸引了幼儿的兴趣，激发了幼儿自主性，丰富了幼儿的学习环境。

简介：摘要：“教育戏剧+小学语文”课程整合的实施要在课前组织学生进行自主阅读活动，通过阅读探秘来对课文有初步的个性化解读；要在课堂上请同学们大胆地进行创意表演，这种表演形式虽短，但是却可以充分形成学习兴趣的激发；要鼓励学生分组进行融合创作，形成初步的教育戏剧内容；要多进行舞台戏剧的尝试，实现对精品课本戏剧表现力的有效拓展。本文分析了“教育戏剧+小学语文”整合的可行性，结合很多戏剧教学理论的相关知识，希望能够总结出“教育戏剧+小学语文”课程整合的实施对策，为了小学语文教学提供更为有效的教学建议。