论主题课程评价的重要性

论主题课程评价的重要性

王晓波

浙江省绍兴市镜湖幼教集团 312000

摘要：伴随着如今生活水平的日渐提升以及社会发展的愈加多元化，家长对幼儿的教育越来越重视。而在过去的传统幼儿教学中，教师往往忽略教学的启蒙作用。因此伴随着幼儿教学实践的不断深入，广大幼儿教师已经意识到，幼儿教学能对幼儿的世界观、人生观和价值观产生终身的影响，因此尊重幼儿的心理发展规律和幼儿特有学习方式的主题课程终将代替传统的幼儿教学模式。而在出题课程中加入评价，能让幼儿的发展和进步被幼儿发现，从而进一步促进幼儿进步。

关键词：幼儿；主题课程；课程评价；重要性

前言：

教师在幼儿课程，尤其是幼儿小班课程的教学实践中，需要引导幼儿在五大领域的全面发展，完成对幼儿在学习习惯和健全三观等方面的综合培养。主题课程就是将各个学科的相关内容进行有机整合，形成一个系统化的主题。而伴随着对幼儿园课程改革的不断深入，在对幼儿教学中，也应当穿插着对幼儿的评价，让幼儿和家长能够看到幼儿的成长，让幼儿在教师的积极评价中，发现自己的进步，从而促进幼儿在积极的心态和正面的反馈中，能够在幼儿园的日常生活和主题课程中有着更好地表现。同时，对幼儿在主题课程中的评价也能在一定程度上帮助幼儿构建正确健康的世界观、人生观和价值观，帮助幼儿能积极健康的成长。下面，笔者就将从实际的幼儿园教学实践出发，浅要地说明幼儿园主题课程中，评价的重要性。

1. 问题与评价相结合，激发幼儿思考

在幼儿园主题课程的教学模式中，教师为了将教学的课程进行有机的结合，让学生对幼儿园的教学内容形成一个完整的知识框架，教师会在主题课程中，对主题活动进行不断地延伸，将活动延伸到对幼儿五大领域的培养中，想要实现这一目标，教师就必须在对幼儿的培养中，不断地向幼儿提出问题，从而将一个又一个离散的内容串联起来，形成一个有机的整体，而在这样的教学环节中，必须离不开教师对幼儿问答的有效评价，从而给予幼儿肯定，通过幼儿园教师这样的问题串联和评价回答内容，幼儿能够在教师的引导下实现知识的逐层深入，从而在幼儿的自主思考和被教师肯定的过程中，构建出一个全新的知识网络，实现幼儿五大领域的综合提升。

例如在“绿色广场”的幼儿园主题课程中，幼儿教师可以举办“大家一起想一想”的主题活动，教师可以首先拿出一张张广场的照片，通过教师不断地讲解广场上的布局和设施让幼儿对广场有充足的了解，然后教师再收起照片，向幼儿提出问题，问一问幼儿自己心目中的广场，引导幼儿对广场的形状，材料和布局做出想象和回答，在幼儿完成回答后，教师及时做出评价，对发言腼腆的幼儿做出鼓励性的评价，帮助其培养勇气，对语言流畅或者想象力丰富的幼儿做出肯定性的评价，帮助其能够在未来继续保持，对语言不流畅的幼儿，通过勉励性的评价和引导，帮助幼儿组织语言，培养其语言表达能力。在这个环节中，幼儿通过教师的问题和评价，激发了幼儿进行思考，同时也通过这样的评价，提升了幼儿语言表达能力和想象力。

2. 趣味化教学与评价相结合，激发幼儿兴趣

伴随着要求素质教育的课程改革不断深入，教师教学的教学目标已经不再是单纯地让学生掌握知识点，而是培养和激发学生的兴趣，在幼儿的教学中，学习兴趣地培养就显得更加重要。由于幼儿园小班中，幼儿年龄较低，对事物的耐心较差，因此，在对幼儿教学课程的设计中，在学习之中穿插主题课程，使幼儿能够在学习时也能对幼儿园生活产生乐趣，从而保证教学目标的有效达成。同时，在 趣味化教学环节中的评价也必不可少，通过评价能够鼓励学生融入教学，从而对幼儿兴趣的激发也起到正面的影响。这样趣味化与评价相结合的模式，使幼儿能够在趣味化的教学中，得到教师的肯定和关注，这样就能双方面地激发幼儿的学习兴趣和学习热情。

例如，在幼儿认知世界的课堂教学时，教师可以在课堂上拿出一条蒙古的哈达，通过提问和猜想来引起幼儿对教师拿出的东西的好奇，教师可以在这个时候让学生进行讨论，在幼儿讨论之后，教师再对拿出来的是什么东西进行解密，为同学们讲蒙古和哈达的故事，在此之后教师还可以引导学生对蒙古的其他的习俗和我国其他的民族的文化风俗进行探索，教师在对幼儿探索的内容进行评价，表扬性的语言来评价幼儿的积极探索，这样的评价融入课堂的教学模式，教师能够将知识传授给幼儿的同时，激发出幼儿的兴趣，在对幼儿的表现作出评价，大大的提升了教师在幼儿心目中的地位，正面的教师反馈也时幼儿感受到了教师的关心，从而更加激起了幼儿的学习兴趣。

3. 探索与评价相结合，促进幼儿学习

在以往的幼儿阶段的教学中，对幼儿的培养往往只局限于教师在课堂教授学生，这样的教学模式容易让幼儿的学习与生活撕裂开，对幼儿未来的学习无益。但通过主题课程这样的教学模式，教师可以引导幼儿充分地发挥自己的想象，并对未知的事物不断地进行探索，培养了幼儿的主体意识，在幼儿对这个世界的探索，也能逐渐完成在幼儿脑海中的世界以及社会的构建。而在这样的对幼儿探索的引导过程中，对幼儿探索的结果进行评价也必不可少，通过这样的评价，出师学生能够在探索中进行学习。

例如在形状的认知的课程中，教师可以通过多媒体设施或者教学道具先为幼儿介绍简单的形状，在完成简单的教学之后，教师可以引导幼儿看看教室里的物体是什么形状，比如黑板是方形，太阳是圆形。在课堂接近尾声时，让孩子们回家之后，看看家里的东西都是什么形状，在外面玩耍的时候，看到的东西是什么形状。然后教师再对幼儿探索的内容进行评价，肯定其探索的结果，并对幼儿的探索积极性提出表演，从而帮助幼儿更好地进行探索性的学习。

总结：

总之，幼儿作为祖国的花朵和初升的太阳，是国家和社会的未来。如何将评价融入到对幼儿的主题课程的教育中，帮助幼儿培养良好的生活和学习习惯，奠定良好的学习基础是我们幼儿教师的不懈追求。同时，教师通过在主题课程中的多元化的评价，让幼儿在五大领域不断发展，让幼儿的成长也能被看见，让幼儿不断地进步，从而让幼儿教师对幼儿的正面作用发挥到最大。

参考文献：

[1]皮颖.幼儿园主题教育活动园本课程的评价[J].文渊（小学版）,2019,(5):393.

[2]牛婉羽.幼儿园主题课程设计与实施中的问题及对策分析[J].科教导刊,2020,(13):165-166.