简介：【摘要】目的：探究对于护理实习生临床实习加强护理核心制度教育管理作用影响。方法：限定时间为2022年9月~2023年7月，以我院接收的82名临床护理实习生作为研究样本，按照随机数字表法区分为两组，平均纳入41名实习生，参照组实施常规带教管理，试验组在常规带教基础上加强护理核心制度教育管理，比对两组实习生实习成绩与满意度。结果：试验组实习生各项成绩均高于参照组，实习生对带教的满意度优于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05）。结论：在护理实习生临床实习期间加强护理核心制度教育管理可明显提高其业务能力，提升考核成绩，并得到普遍实习生认可。

简介：摘要：本文旨在探讨促进中医内科医师诊断水平提升的策略与建议。分析了中医内科医师在临床诊断中所面临的挑战与现状，包括疾病复杂性、医疗环境变化等因素的影响。强调了经验积累与规范化指南的融合对提升诊断水平的重要性，医师应将个人经验与规范化指南相结合，形成科学的诊疗策略。提出了促进医师诊断水平提升的具体策略，包括加强教育培训、推动临床实践、规范化管理和加强医患沟通等方面的措施。综合而言，通过以上措施的综合实施，有望有效提升中医内科医师的诊断水平，为患者提供更优质的医疗服务。

简介：摘要：死亡是所有人都必须接受的一个经历，但是因为所受教育、文化以及宗教等客观因素的不同影响，从而导致我国大部分人民对于死亡这个话题都是非常忌讳的。死亡态度就是指对自己、或者是对他人死亡，以及濒死的一种情绪与倾向评估。而临床医护人员往往要直面死亡，如果护理本科实习生对于死亡缺乏科学理性的认知，同时也不具备正确处理死亡问题的能力，不仅无法满足临终患者的实际护理需求，甚至还会对自己专业角色产生质疑。

简介：【摘要】目的：针对口腔颌面外科临床实习中运用临床前医患沟通教学的情况实施分析。方法：选取2021年1月至2023年1月本院口腔颌面外科临床实习的30名学生作为样本研究对象，在样本研究中，需要进行临床实习效果比较与分析，同时还需要针对实习前后SEUG评分进行比较。30例样本在本研究中进行了对比组与观察组的分类，其中对比组需接受常规教学干预，观察组需要接受临床前医患沟通教学。结果：观察组教学总有效率高于对比组，P<0.05；两组临床教学中SEUG评分更高的小组为观察组，P<0.05。结论：临床前医患沟通教学应用于口腔颌面外科临床实习中，既保证了实习效果，又改善了实习前后的SEUG评分，临床应用价值较高。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的有效性。通过问卷星摸底考试、实习计划制定、理论课程、模拟演练和讲解、实际培训等多个环节，评估实习生在应急知识方面的提升情况，为实习生的综合素质提升提供科学依据。方法：实习生入科后首先进行问卷星摸底考试，根据考试结果制定个性化实习计划。第一周进行理论上课，包括急救仪器、急救技术、护理文书、心理素质和护患沟通等培训。第二周由3名主管级护师进行模拟演练和模拟视频观看及讲解，提供实践指导。第三周根据计划进行进一步的培训和实践操作。第四周进行出科理论考试和应急预案考试，并总结成绩。通过问卷星收集实习生反馈，评估实习方案的可行性。结果：实习生经过多举措培训后，应急知识储备能力得到显著提升。问卷星反馈显示，实习生普遍认为该方案可行，并对培训过程和内容表示满意。结论：多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的方案在实践中取得了良好效果。通过系统性的培训和实践操作，实习生的综合素质得到提升，为其今后的临床工作打下良好基础。这一方案对于提高实习生的应急处理能力具有一定的参考价值，值得在其他医疗机构进行推广应用。

简介：摘要：目的：互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组，选择2020届的15名学生作为观察组，对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训，比较培训的效果。结果:经过比较，观察组的成绩评分（理论成绩+技能成绩）明显比对照组高，差异显著（P＜0.05）；观察组学生对教学方法的满意度评分为（92.15±3.05）分，明显高于对照组的（80.27±5.46）分，差异显著（P＜0.05）。结论:在进行临床药学实践教学的时候，通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩，提升他们对教学方法的满意度，使他们更好的掌握药学的知识和技能，为日后走上工作岗位奠定坚实的基础，是一种可行的教学手段。

简介：【摘要】目的：探究分析思政教育融入临床护理实习带教的方法和效果。方法：从2021年11月至2023年11月来我院实习的护理实习生中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组实习生45例，将思政教育融入临床护理实习带教中，对照组实习生45例，采取常规护理实习带教，对比两组护理带教效果。结果：实验组实习生理论成绩、实践操作成绩、总成绩、思想政治水平均明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：将思政教育融入临床护理实习带教中，可以很好的提升护理教学效果，提高护理人员思想政治水平，值得临床推广应用。

简介：摘要：现阶段，在实际针对护理本科人才进行培养的过程中，也需要积极地进行培养方式以及培养模式的改革，不仅需要重视护理本科实习生对于专业的护理理论知识以及基础的护理技能的掌握，除此之外，还需要重视培养护理本科实习生的一系列能力，其中需要关注的一项十分重要的能力就是护理实习生的临床决策能力，其不仅直接影响着护理实习生在工作中为患者制定护理方案的能力，也关系到护理人员在工作中对于突发事件处理的能力。文章就针对护理本科实习生临床决策能力培育的重要性以及策略进行了详细的讨论。

简介：【摘要】目的：探讨呼吸科临床医师在抗菌药物合理使用中的价值。方法：选取2022.5~2023.5期间在我院行抗菌药物治疗的80例呼吸科患者，随机将其分为2组，给予对照组常规治疗，研究组在此基础上由临床医师为患者提供药学干预，对比两组不合理用药情况。结果：不合理用药率：研究组的0.00%比对照组的10.00%更低（P＜0.05）。结论：呼吸科临床医师在抗菌药物的合理使用中具有重要意义，可促使不合理用药情况有效减少，药学干预值得推广。

简介：摘要：目的 分析研究临床护理实习生（简称“实习护生”）的心理现状及影响因素。方法 本次采取回顾性分析法，将我院2023年1-6月实习护生60名纳入研究，在分析评估实习护生心理状况及相关影响因素的基础上，提出相关对策，以期改善实习护生的心理状态，促进职业发展。结果 （1）实习护生的平均SAS评分为（40.21±8.91）分、平均SDS评分为（45.48±10.79）分。（2）导致实习护生出现焦虑、抑郁心理的主要因素有个体性别因素、同学关系因素、家庭因素、 社会压力因素等。结论 临床护理实习生主要伴有焦虑、抑郁负性心理，影响因素较多，需做好实习护生的心理健康教育，加深与同学、家长之间的沟通交流，树立正确的就业观，提高社会支持力度等。

简介：摘要：内科护理临床实习教学质量的提升对于培养优秀护理专业人才具有重要意义。本文通过对内科护理临床实习教学的影响因素进行分析，提出了一系列改进措施，以期提高实习教学质量，满足医疗服务需求。

简介：摘要：目的：分析心理护理在临床护理实习生带教过程中的应用效果。方法：选择2023年6月至2024年3月我院全科医学科护理实习生60例为研究对象，对照组常规方式带教，观察组在常规带教的基础上，加入心理护理的方式。结果：与对照组实习生相比，观察组实习生接受带教学习后，护患沟通能力、护理工作参与积极性、护理操作的规范度、护理流程的合理性评分均有了较大幅度的提升。结论：针对临床实习生带教中，应用心理护理的方式，能使得临床实习生的护理综合能力真正在较大幅度上得到提升。

简介：摘要：手术室是医院中关键的临床工作区域之一，为患者提供手术治疗服务。手术室实习护生作为护理教育中不可或缺的一环，旨在使学生能够在真实的手术环境中接受系统性的教学指导和实践培训。这样的实习经验对于护生的专业发展和就业准备具有重要意义。然而，传统的手术室实习护生教学模式存在一些缺陷，例如资源限制、教学指导的不足以及技术设备的变化等。为了适应社会发展和医疗需求的变化，不断改进和创新手术室实习护生临床教学模式是必要的。

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用，以评估该模式对学生实习效果的影响。方法：在2023年1月至2024年1月期间，共选取80名中医临床护理实习学生作为研究对象，采用随机法将其分为观察组和对照组各40例。观察组学生实施多元化带教模式，包括实地指导、案例讨论、模拟操作等；对照组则接受传统带教模式，即简单示范和口头指导。在实习结束后，采集数据并进行比较分析。结果：观察组学生在实习过程中表现出更积极的学习态度，具有更高的实践操作能力和临床思维能力。与对照组相比，观察组学生在护理操作准确性、专业知识掌握程度和团队合作能力等方面均表现更优秀，并在临床实践中展现出更高的自信心和责任感。结论：多元化带教模式在中医临床护理实习中的应用能够有效提升学生的综合能力和实践技能。通过实地指导、案例讨论等多种形式的教学活动，学生能够更好地理解临床工作要求，提高自身的临床应用能力，增强团队协作意识。因此，推广多元化带教模式对于提高中医临床护理实习效果具有积极意义，并对未来的护理教育和实习指导提供了有益启示。

简介：【摘要】目的：探索临床免疫检验课程实习带教中进阶培训模式应用价值。方法：研究以我院检验科实习生作为研究对象，筛选2020年1月-2023年12月时间段实习生38例，按照随机抽取方式将实习生抽取两组，对照组开展常规培训模式，观察组开展进阶培训模式，观察实习生基础理论知识成绩、临床实践操作成绩以及带教满意度。结果：观察组实习生基础理论知识成绩、临床实践操作成绩属于更高一组，相比对照组可见统计差异（P＜0.05）。观察组实习生带教满意度属于更高一组，可见统计差异（P＜0.05）。结论：临床免疫检验课程实习带教中进阶培训模式应用价值显著，可以为实习生营造良好的实习环境，注重实习生基础理论知识讲解，合理开展临床实践，提高其专业能力水平，临床应用价值显著。

简介：【摘要】目的：本研究旨在分析系统化教学管理对护理实习生临床学习的作用。方法：选取共计44名护理实习生参与本研究，研究的时间是2021年1月份至2024年1月份之间。为保证研究结果的科学性，研究期间44名护理实习生随机分为观察组和对照组，每组均纳入22名护理实习生进行实验。对照组的22名护理实习生采用常规教学管理方式，观察组的22名护理实习生采用系统化教学管理方式。研究通过比较两组护理实习生的教学效果以及对教学质量的满意度，判断系统化教学管理对护理实习生临床实习的作用。结果：参与研究的22名观察组的护理实习生教学效果（包括理论知识、操作技能、护理文件练习、护患沟通技巧等）评分都比对照组的更高；观察组护理实习生对教学质量的满意度95.45%明显高于对照组护理实习生对教学质量的满意度72.73%。组间比较P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：系统化教学管理对护理实习生临床实习的教学效果显著，实习生对教学质量也更满意，值得进行推广。

简介：摘要：目的：探讨逆向临床思维在内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：研究期2022年6月-2023年6月，筛取内科住院医师30人作为观察对象，按照规范化培训方案的不同对其分组（共两组，每组15人），一组观察组在常规规范化培训的基础上融入逆向临床思维，一组对照组仅应用常规规范化培训，对比不同规范化培训方案的临床应用效果。结果：观察组内科住院医师规范化培训考核成绩高于对照组，（P＜0.05）。结论：将逆向临床思维引入内科住院医师规范化培训中，能够有效提升患者的规范化培训效果，提升医师的内科理论、临床实践知识掌握程度，价值显著。

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时，选择精细化管理带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择精细化管理带教模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 精细化管理带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广精细化管理带教模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

简介：【摘要】目的 探究在医学生实习管理中应用PDCA循环管理的效果。方法 回顾性分析本院接收的80名医学生，纳入时间：2022年5月至2023年4月。基于乱数表法分为PDCA组（n=40，采取基于PDCA循环管理的教学模式干预）与参照组（n=40，采取传统教学模式干预），比较两组实习生的考核项目的成绩、综合性评价以及对于教学模式方面的满意程度。结果 在理论与实践的考核成绩方面，PDCA组实习生的考核成绩均优于参照组，P＜0.05；在综合性评价方面，PDCA组实习生在沟通能力、自主学习能力、临床职业素养、发现问题能力、解决问题能力、团队分工协作等多方面的评价均高于参照组，P＜0.05；PDCA组实习生在教学模式满意度方面的总满意度为97.5%，远远高于参照组实习生的77.5%，P＜0.05。结论 基于PDCA循环管理下开展临床实习带教，能使实习生的相关理论知识和临床实践能力同时得到有效的提升，加强其综合能力，获得较好的带教效果。此外，还可以显著提升实习生对医院临床教学的满意程度，在临床实习带教管理中有极优的应用价值。