加强护理核心制度教育管理对护理实习生临床实习的影响分析

加强护理核心制度教育管理对护理实习生临床实习的影响分析

姚慧 朱春丽 张珍

江苏泗洪医院 江苏泗洪223900

【摘要】目的：探究对于护理实习生临床实习加强护理核心制度教育管理作用影响。方法：限定时间为2022年9月~2023年7月，以我院接收的82名临床护理实习生作为研究样本，按照随机数字表法区分为两组，平均纳入41名实习生，参照组实施常规带教管理，试验组在常规带教基础上加强护理核心制度教育管理，比对两组实习生实习成绩与满意度。结果：试验组实习生各项成绩均高于参照组，实习生对带教的满意度优于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05）。结论：在护理实习生临床实习期间加强护理核心制度教育管理可明显提高其业务能力，提升考核成绩，并得到普遍实习生认可。

【关键词】加强护理核心制度教育管理；护理实习生；临床实习

    护理实习是让实习生快速成长并熟悉临床护理工作的重要阶段，促使其从理论知识过度到临床实践的过程，同时能为医院储备更多的综合护理人才，不断吸纳优质的护理人才是医院护理工作顺利开展的必要过程[1]。然而，在实习带教期间大多数带教护士偏向于理论与实践引导，忽略了让实习生遵守核心制度的重要性，因此，应在临床实习中加强护理核心制度教育管理，不仅能提高实习生整体护理水平，还能让其快速适应医院的管理制度，尽早进入真正的工作岗位[2]。本文将我院接收的82名护理实习生作为研究对象，分析加强护理核心制度教育管理的作用效果。

1 资料与方法

1.1基础资料

    所有研究样本均来源于既定时间2022年9月~2023年7月内我院接收的临床护理实习生，共计82名，按照随机数字表法区分为两组，平均纳入41名。参照组年龄最小值与最大值分别为17岁、23岁，均值为（20.16±0.59）岁；男2名，女39名；其中中专学历11名，大专学历14名，本科学历16名。试验组年龄最小值与最大值分别为17岁、24岁，均值为（20.28±0.65）岁；男3名，女38名；其中中专学历10名，大专学历15名，本科学历16名。整理基础资料后将其列入数据分析软件中进行对比分析，结果为P＞0.05时，则证明入组实习生资料之间有可比性。

1.2方法

    参照组实施常规带教管理，由4年以上经验丰富的临床护士负责带教工作，1个名护士负责1～2名护理实习生，日常安排护理实习生临床护理工作，针对工作中涉及到的理论知识与实践操作进行细致讲解并传授相关技巧，布置护理任务，让实习生快速适应临床具体护理工作。试验组在常规带教管理基础上加强护理核心制度教育管理，具体措施：（1）引导实习生明确护理核心制度，对交接班、分级管理、查对制度等内容实施专项教育。（2）查对制度：在临床护理工作中直接讲解患者信息与用药查对具体流程，期初可跟随带教护士按规定查对各项内容，让其掌握基本的临床护理知识，后续由实习生独立完成查对工作，由带教护士在旁协助避免出现工作失误。（3）交接班制度：护理工作交接是一项重要的临床护理制度，对于各病房患者信息、病情、护理等级及用药等信息详细进行交接，直接让实习生参与交接班环节便于快速掌握交接流程与具体内容。（4）分级制度：引导实习生掌握不同级别的护理内容，真正参与病区内各个护理级别的临床护理工作，征得患者同意后可让实习生实施相关护理操作。（5）带教护士需在每日工作结束前增加护理制度考核，了解实习生对护理制度及实操护理的掌握水平，对其薄弱的环节进行针对性讲解，遇到问题时要第一时间进行纠正，在实践考核时观察实习生能否按照护理制度开展护理工作。

1.3观察指标

    由科室主任与临床带教老师共同参与实习生最终考核，按百分制分配理论成绩（30分）、实践成绩（40分）、护理制度（30分），其分数越高证明实习表现越优秀。

    引导护理实习生参与评价临床带教，以十分制打分，0～3分为不满意，4～7分为比较满意，8～10分为非常满意，统计其满意率。

1.4 统计学方法

此次研究中采集的全部信息均在统计学软件SPSS25.0展开处理分析，计量资料包括，其表达方法为（±s），其组间差异检验方法为t检验；计数资料包括，其表达方法为（n，%），其组间差异检验方法为X2检验。两组数据检验结果以P＜0.05代表差异存在统计学意义。

2 结果

2.1对比两组实习生临床实习成绩

试验组实习生各项成绩均高于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05），见表1。

表1  两组实习生临床实习成绩对比

2.2对比两组实习生实习满意度

试验组实习生对带教的满意程度优于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05），见表2。

表2  两组实习生实习满意度对比

3 讨论

    制度管理是保证临床护理工作有序开展的主要依据，是医务人员必须遵守的管理规定，所有医护人员临床操作都需要建立在制度管理之上，其制度囊括对护理人员知识储备、护理操作等基本要求，是决定护理工作质量的重要保障[3]。常规带教多以知识讲解与发布护理任务引导实习生模仿具体工作内容而提高其实践能力，忽略了核心制度的教育工作[4]。现代临床护理带教中应加强护理核心制度教育管理，让实习生更深入地了解交接班制度、查对制度、分治制度等各项制度的具体内容，使实习生熟悉制度管理不仅能带动其掌握更多的理论与实操水平，同时能使其临床护理操作更加规范，进而使其更快的进入工作岗位，提高其对实习带教的满意程度[5]。

本文研究数据显示，试验组实习生各项成绩均高于参照组，实习生对带教的满意度优于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05）。

综合以上结论，加强护理核心制度教育管理在护理实习生临床实习中应用能快速让其掌握临床护理核心制度，增强其业务能力，可明显提升实习成绩，进而取得更高的满意度。

参考文献

[1]芦婷婷. 加强护理核心制度教育管理对护理实习生临床实习的影响[J]. 中外女性健康研究,2021(23):193-194.

[2]程玲. 分级管理法在临床护理带教工作中的应用价值[J]. 当代医药论丛,2019,17(20):188-189.

[3]武延龙,薛瑞娜,王小花. 护理临床教学中存在的问题及相应对策[J]. 临床医学研究与实践,2019,4(1):187-188.

[4]张建伟,谢仙萍,张晓红. 护理临床教学中实习生常见差错事故管理分析与对策[J]. 中国药物与临床,2018,18(9):1624-1625.

[5]潘亚男,贾丽红,方英. 浅谈实习生带教中的护理安全隐患及防范措施的体会[J]. 中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(4):198.