简介:【摘要】小学作为个人思维习惯的重要形成阶段,而在小学学习过程中,数学是培养学生自主思考探索能力的一个重要学科。在学习计算不规则物体体积时,老师大多是通过将教材上的相关知识及方式方法传授给学生,并且通过不断练习的过程,让学生掌握相关内容及知识。但是如若要培养学生的逻辑思维能力,就要尝试引导学生转化思想,用更巧妙的方法计算物体的体积。
简介:摘要:2022年义务教育课程标准指出应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。综合与实践是培养学生核心素养的重要途径。我以实践活动的形式探究不规则物体的表面积。学生能在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法进行化学科融合,能在实践的过程中激发已知,暴露未知,从而探究新知,通过小组合作的形式解决新知,得出结论,总结方法,为今后学习其他知识打下基础。
简介:【内容摘要】在“互联网+”教育的时代,社会对教师提出了更高的要求。本文以“不规则物体的体积”教学为例,阐述在翻转课堂教学模式下,教师的地位和作用比传统课堂教学更加突出重要。教师要当好教学资源的准备者、课堂讨论的参与者、学习问题的释疑者、问题深化的主导者和动手实验的组织者这五种角色,才能适应信息化时代对教师的职业要求。
简介:【摘要】《小学数学课程标准》基本理念中就明确指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而在掌握学情的前提下,合理有效的“体验式学习”就符合以上教学理念。