简介：摘要传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生，重传授而不重探索，重管教而不重自觉，重统一而不重多样，片面强调学生受动的一面，抹杀了学生能动的一面，压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。这种忽视学生在教学过程中主体地位的“目中无人”的教学方法，其结果必然导致学生“听而不闻，学而不思”。用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞，视野狭窄，成为不谙世事的“书呆子”。

简介：摘要各种创新教学途径不是孤立的，是互相联系的，可同时或交叉进行。具体的选择和使用，要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况设计最佳方案。丰富多彩的创新教学促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展，创造性地达到素质教育的目标。

简介：摘要在新时期背景下,初中历史课堂教学的改革与创新势在必行，教师应该完善教学方法，更新教学观念，让历史课堂更加丰富多样，增强学生的参与感。同时初中历史的创新教学还有助于培养学生独立思考问题的能力，教师应该有意识的挖掘学生的潜能，给学生机会去表达自己的观点，本文主要探讨初中历史课堂教学的革新。

简介：在新时期的环境下,教师们要积极转变教学观念,探索新的教学方法和教学模式,灵活运用新的教学形式,从而提升初中历史课程教学的质量和效率,促进学生和教师共同发展。本文主要从初中历史课堂教学的特点分析角度出发,阐述了初中历史课堂教学优化的措施。

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简介：摘要如何提高初中历史课堂教学的有效性，使每一个学生的素养得到全面提升，是每一位历史教师都必须认真思考的现实问题。教师在初中历史课堂的教学过程中应注重对教学有效性的研究，不断提高课堂教学的有效性。下面，笔者从四个方面探究有效性教学策略。

简介：初中历史教学是一门综合性与开放性很强的文科教学课程,是以提高初中生人文素养,培养初中学生历史观察能力与辩证能力为宗旨的学科。因此,本文着重分析关注历史课堂教学细节,提高课堂教学效率存在的问题,并给出相关的策略进行分析,从而能够使初中历史课堂教学效率得以提升。

简介：摘要目前，虽然优质高效的课堂教学已经备受初中历史老师的喜爱和追捧，但对于优质高效教学的含义，目前教育界和学术界还没有达成一个统一的概念。但大多数人一致认为优质高效课堂应该是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。历史学科具有综合性以及思想性，可是，其实际教学中缺少实效性，很多学生虽然很喜欢历史，但是却对历史课没有什么兴趣，因此，教师需要对历史高效课堂进行分析和研究。

简介：诚然,历史是初中阶段教学的一门基础学科。历史教学,可以加深学生对历史知识的了解,帮助学生丰富自身的文化底蕴,提升其思维能力,培养其反思精神。然而,在与许多历史教师的交流中,我发现有许多教师常抱怨历史授课难度大,学生上课注意力不集中的现象很普遍。我认为,其根本原因就在于教师没有重视课堂的导入环节。因此,本文将从初中历史课堂导入的几种方法入手,与大家分享我在教学中的一些心得。

简介：摘要近年来中国的新课改事业正在如火如荼的进行中，初中历史也是新课改改革的重点目标之一。历史知识教学可以帮助学生更好的了解中国与世界历史，并了解当今社会形成的历史原因及来龙去脉，学习和了解历史有助于学生行程正确的历史观，用更加客观的眼光去看待身边所发生的一切。也有助于学生借鉴历史去思考现在问题，指导自己的思想与行为。初中阶段刚刚开始设立历史课程，很多学生感觉历史知识非常乏味，离自己非常遥远，缺乏正确的学习目标。教师在教学过程中也更加关心学生的成绩，忽略了学生核心素养的培养，这对于学生历史兴趣养成和学习习惯形成是很不利的。在新课改形势下，初中历史教学迫切需要做出改变，本文主要立足核心素养，对优化初中历史教学方式展开研究。

简介：摘要截止目前，在新课改实施的大背景之下，越来越多的教师脱离了原本较为死板的教学模式，并逐步地改变了知识传授的倾向性，并有意识地引导学生主动地学习历史知识，从而提升初中历史课堂的教学效果，使学生了解到历史的魅力所在。

简介：摘要历史故事在初中历史教学中的应用可以让学生在轻松愉快的氛围中了解和学习中外历史的趣味性，掌握课堂中的历史教学内容，从而来丰富教师的教学手段与教学方法，提高其教学效果与教学质量。

简介：摘要教学的有效性问题能够日益引起人们的重视，这是课程改革逐渐深入的一个表现。新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。初中历史课堂教学效率的提高,跟教师与学生的作用密切相关。只有教师的素质水准提高,同时发挥学生的主体作用,才能取得新课改后历史教学发展的新境界,不断提高历史教学效率,培养新时代全面发展的人才。

简介：摘要历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，只要老师善于利用历史当中的小故事大人物，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时将初中历史课堂变得趣味横生。

简介：本文通过对初中历史课堂情景教学的探究,尝试找出适合初中学生心理发展规律的、更有效的初中历史教学的方法,以达到在传授知识的同时,促进学生全面发展的目的。

简介：摘要课堂教学是学校教育工作的中心环节，是中小学校实施素质教育的主要阵地。学生在课堂——这一教师专设的教学情境中完成由不知到已知、由不会学到会学的转变。在新课程改革实施的过程中把教师由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者、成为学生学习的促进者和引导者，使学生在一个优化的教学情境下积极主动地学习。在历史情境创设过程中要注意科学性、目的性和实效性。在问题情境创设过程中要注意提问的时机、善于启发诱导、掌握难易适度、及时鼓励、赞赏。在情境创设过程中教师应发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与其中。

简介：摘要高效课堂构建是提升课堂教学效果的重要途径，在初中历史教学过程中，做好对高效课堂的构建对于提升初中历史教学效果具有重要意义。文章先对初中历史课堂教学问题进行简要分析，之后对如何构建初中历史高效课堂进行探讨。

简介：摘要我国教育事业随着科技与经济进步不断发展，随着新课程改革的教学理念深度推进。教师只有转变自己的教学思想，通过对教学模式以及教学方法的改进，将学生的学习兴趣激发，鼓励学生将自主探究与独立能力提升，发掘自己的潜在能力，对此本文将展开全面的分析讨论。

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