简介：摘要近几年来在新课标课改影响下，课堂改革理念深入人心，其根本目的是要提高课堂的有效性，但在实践过程中也出现种种问题。为了优化农村初中历史课堂教学，提高学生学习历史的兴趣，笔者借鉴“先学后教，当堂训练”的教学模式并结合自身教学实践及本校课改的实际情况，总结出以下四点优化农村初中历史课堂教学策略一、兴趣导入，设疑自学；二、梳理知识，精讲点拨；三、互动讨论，点评分析；四、当堂训练，学以致用。以期在较短的有效时间内，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中主动学习，从而获得更多有效知识并提高自主学习的能力，提高教育教学质量。

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简介：摘要：人的一生都在不停的接受教育，其中学校教育尤为重要，学校的教育从幼儿园开始，会经历幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。每个阶段都有它的不同之处及重要之处，而学校的教育有两个关键要素，那就是教师的教和学生的学。作为初中历史教师的我，这次主要谈谈学生的学，即如何促进学生对历史学习方式的变革。在我这五年的教学生活中让我深深感到要想提高学生的学习，不仅仅只是教师如何教，教的有多好，实际除此之外学生如何学也是提高学习成绩的重要因素之一。

简介：摘要：教育的不断发展让打造更高效率的课堂成为一项重要目标。在初中学习阶段，时间紧任务重，所以教师要在有限的时间内，让学生学习到更多的知识。对于初中历史来说，要背诵和理解的内容比较多，教师要在课上充分的吸引学生学习的注意力，改变传统教学模式，以丰富的活动形式激发学生学习的兴趣，让学生们跟着老师的思路学习，提高课堂学习效率，促进学生更好的发展。本文将对初中历史高效课堂的教学策略进行分析讨论。

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简介：摘要：在“双减”背景下，如何在有效的课堂时间内更好的完成历史教学任务是一个重要的研究课题。对课堂要求增质提效，关键最终还是在老师，老师只有不断进步，不断研究和实践，通过实践和实验相结合总结出适合自己的一套教学策略，才能真正实现课堂教学教学的优化，取得实效。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，初中历史课堂也在不断地完善中，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点出发去，制定有效地教学策略，以此激发学生们的历史学习欲望，促使他们积极地参与其中，能够逐步的培养学生的创新能力，激发他们的学习兴趣，促其发展，有利于初中历史课堂的教学发展。

简介：摘要：初中历史学习是学生第一次在课本中接触中国古代历史故事，中国历史文化上下五千年，其理论内容繁琐而枯燥，学习起来不容易，因此我了培养学生们的思想内涵，老师会根据本班学生的特点，结合教材内容，科学合理地设计教学计划，以此来激发学生的学习兴趣，使其具备更加丰富的眼光看到历史，促其发展，能极大地促进中学生的综合素养。

简介：摘要：随着时代的高速发展，社会中对于各岗位人才的要求也越来越严格，而当今经济全球化、文化多样性的世界中都在指明着世界发展的趋势，众所周知，教育事业是一个国家强盛不衰的基础，同样也代表着一个国家的未来，所以教育事业的发展是至关重要的。至今为止，随着时代的发展，初中历史新课标的改革提出了“深度教学”的课堂教学概念，在初中历史的课程学习中，由于涉及的中国历史内容比较浅层，不利于学生们进一步地感受中国历史的发展历程，因此要实行深度教学，在教师的科学引导下，学生们通过合作实践，共同完成一些具有挑战性的题材或者任务，提高学生的课堂参与度，使其在过程中得到发展、获得感悟。

简介：摘要：随着我国教育体系的日益发展，教育越来越注重对人的培养，新课程标准重新定义了师生之间“教”与“学”的关系，要求在教学当中要充分调动学生的主动参与性，让学生真正投入到教学中来，而课堂是教学的主阵地，因此研究如何有效的开展课堂教学成为了新课改最核心的问题之一；“互动式教学”是新课改背景下一种全新的课堂教学策略，其尊重学生、注重师生之间情感交流的特点有利于激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和学生核心素养，对提高课堂教学效率和教学质量有着很大的促进作用。

简介：摘要：新课 导入 ， 是上好 一 节 课的首要环节， 好的开始是成功的一半 ， 这 是 一节 课成功的关键。课 前 导入是教师在 讲授新内容开展新教学活动的开幕式和主题词，它的特点是开篇点题或承上启下，也是 引导学生登堂入室进入 良好 学习状态的 艺术 。 新课导语 要求教师 全方位多样性地运用教学智慧， 创造 出和谐 融洽的教学情 境 和课堂氛围 。 导言 “ 无一定之法，却有一定之妙。 ” 努力 把学生 引入 一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界 ，是教师必须具备的基本素质之一 。 下 文 是本人教学过程中的一些做法、想法，以及 对课堂导入 语 的思考 ，旨在抛砖引玉。

简介：摘要传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生，重传授而不重探索，重管教而不重自觉，重统一而不重多样，片面强调学生受动的一面，抹杀了学生能动的一面，压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。这种忽视学生在教学过程中主体地位的“目中无人”的教学方法，其结果必然导致学生“听而不闻，学而不思”。用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞，视野狭窄，成为不谙世事的“书呆子”。

简介：摘要：初中历史是一门初中生必学的科目，这门课的思想程度之深，涉及到的知识之广，都决定了这门课是初中学生要学习的重点。学习历史可以使学生们通晓古今，学习到很多先前的历史，用历史发展的眼光来看未来，可以提高学生们的大局意识，丰富人格修养。所以，就必须要构建高效的初中历史课堂，这才能跟得上时代发展的脚步，让初中生茁壮的成长。本文就对如何才能构建高效的初中历史课堂进行探究，来提出一些有效的策略方法。

简介：【摘要】核心素养指的是在教育中提高学生的知识水平，促进学生思想理念的提高，使得学生的个人能力能够适应现代社会要求，并具备一些团队意识和创新思想。在当今教育中，越来越重视培养学生的核心素养。本文主要对初中历史课堂教育进行分析，并就如何在教育中培养学生的核心素养提出相关策略。

简介：摘要：在初中教学课堂当中，历史属于一门重要的人文社会学科，学习历史知识能够使学生更加深入了解世界各地的历史发展变迁，同时更加了解这个社会。因此，初中历史教师在开展课堂教学活动的过程中，应结合教学大纲的要求，明确学生的实际发展情况，对教学理念与方式方法进行创新，这对于教师的专业能力与综合素养有着较高的要求。本文首先分析现阶段初中历史教学活动中存在的不足，站在学生的角度制定完善措施，提高学生学习兴趣保证课堂教学质量。

简介：摘要：社会各行各业的发展离不开人才的支撑与保障，不仅需要人才拥有过硬的专业技能同时需要人才拥有岗位综合素养，为此我国教育的最重要目标是促进人才的全面成长给予社会培养符合要求的全面性人才，想要使得学生获得全面发展那么就需要在学科教学当中培养学生的学科核心素养，本文以初中历史学科的教学为例，浅谈已培养学生核心素养为目标的初中历史课堂教学，通过对于历史学科核心素养内容的分析，提出有效的教学策略来培养初中学生的历史学科核心素养。

简介：摘要：随着社会的高速发展，对人的基础技能与素养有了越来越高的需求，担当教育前沿阵地的义务教育阶段核心素养的落实也就自然而然地成为了社会各方面关心的重要问题。核心素养主要分为"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀"等五大领域，初中历史核心素养的提出对培育初中生迅速成长的基础技能与核心内容素养方面都具有重要积极意义，也极大适应了现代教育制度与社会上对优秀人才培育的需求。

简介：摘要：历史课程在初中阶段是培养学生的历史意识、国家认同感和历史审美情趣的重要环节。本文旨在探讨提高初中历史课堂教学质量的优化策略，并以某一课程内容为案例进行说明，通过采用多元教学方法，包括创新合作学习法、引入故事性教学和运用案例教学法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们对历史知识的理解和掌握能力。本研究所总结的这些策略以期可以培养学生的团队合作、分析思考和解决问题的能力，全面提高历史课堂的教学质量。

简介：摘要：初中历史课作为学生接受学校教育的一门重要的课程， 让 学生了解历史事件、透过历史事件掌握人类社会发展的历史规律， 促使学生养成正确的唯物史观 。在实际教教学过程中，一些教师 受应试教学的影响 使得历史课沦为空洞的理论说教课，教学质量相应地没有得到提升。从这个角度说，提升历史课教学改革势在必行。本文作者谈谈促进初中历史课堂教学的方法与建议。