简介：教育部印发新版《中小学生守则（2015年修订）》。此次颁布的《守则》共9条，保留了旧守则中“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”“孝亲尊师”“珍爱生命”等仍具时代价值、体现中华传统美德的内容，

简介：1．爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2．好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。3．勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

简介：1.爱党爱国爱人民。了解党史国情,珍视国家荣誉,热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。2.好学多问肯钻研。上课专心听讲,积极发表见解,乐于科学探索,养成阅读习惯。3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做,主动分担家务,参与劳动实践,热心志愿服务。4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪,自觉礼让排队,保持公共卫生,爱护公共财物。

简介：

简介：从热爱大地一直热爱到一只不起眼的小蝌蚪见了耕牛要敬礼，不鄙视下岗蜜蜂要给捕食的蚂蚁让路，兔子休息时别喧嚣要勤快，及时给小草唱水、理发

简介：中国小学生守则1、热爱祖国，热爱人民。

简介：中国和美国隔着太平洋，分处东西两个半球，气候不一样，历史不一样，文化不一样，社会制度不一样，简直可以说什么都不一样啊，当然了，连“小学生守则”也差别很大很大——

简介：摘要：随着少先队课程的开展，在德育教学中需要贯彻国家对中小学生的各项要求，培养中小学生的能力，塑造中小学生的品德与素质。基于《中小学生守则教育》构建德育课程的体系，则需要以学生为主导开展活动课程，以促进学生的自我成长，提高学生的自主学习与实践的能力。作为一名新时期的班主任，需要肩负起培养学生的职责，提高对学生的教育与引导能力。基于此，本文简要分析《中小学生守则教育》构建德育课程体系的策略，希望有助于中小学生的健康发展。

简介：日本的《小学生守则》既包括学习各方面，也包含生活各方面，还包括一些地震知识。不迟到，进校后不随便外出。听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。上课铃一响即坐好，静等老师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事先请假。严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。

简介：摘要：中小学生守则是中小学生在日常学习生活中必须遵守的行为准则，是立德树人思想的载体，具有重要的德育价值。中美制度、文化、教育背景不同，守则所蕴含的内容和价值各有侧重。以中国和美国的中小学生守则为研究对象，分析其异同，探讨中小学生守则的意义与价值，以更好的发挥中小学生守则的德育作用。

简介：1。总是称呼老师职位或尊姓。2．按时或稍提前到课堂。3．提问时举手。4．可以在你的座位上与老师讲话。5．缺席时必须补上所缺的课业。6．如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7．所有作业必须是你自己完成的。8．考试不许作弊。

简介：法国的《小学生守则》，让学生初步感知权利与义务。法国的教学方式自由轻松，但对于集体行为的教育却非常严格。

简介：摘要：2015年版的《中小学生守则》具有显著的缺陷，即缺乏底线教育。这种缺陷使得《中小学生守则》实施的效率非常有限。教育决策层应适时修改《中小学生守则》，加入底线教育的条款并制定实施细则持续宣贯、严格执行，如此，则有望促进中国中小学教育生态的良性发展。

简介：

简介：有人抢夺你的钱物怎么办?一旦遇到这种情况，应当以尽量减少损失、减少皮内痛苦为主进行对付。遭抢之时，要努力挣脱，尽快逃离，一边跑一边呼喊”有坏人抢劫呀!”如果挣脱时有物品带不走，如帽子掉地下了，书包被拉住了，就不要顾这些，以自身挣脱为主。挣扎，喊叫，跑就代表着你斗争的勇气。

简介：摘要面对小学生的上网问题，作为教育者的我们，不能只看到它的负面影响而忽视了它的积极作用，网络能引导学生进入空前丰富的信息世界，进行交流与学习，不再是固步自封。然而我们应该正确地利用，充分发挥它的教育功能。端正学生的上网态度，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学知识。

简介：摘要近年来，孩子由于承受挫折的能力不足而发生的种种悲剧令人触目惊心，不断给教育以警示。因此，加强对挫折教育现状的研究，对学校和家庭都有积极的意义。本文从挫折教育存在问题的原因、实施策略和方法等方面展开了论述，希望能给大家一点启示。

简介：摘要为解决城市建设发展、人口流动及生育政策调整三重因素带来的生源数量及结构变化对教育资源配置和学校布局的持续影响问题。通过人口年均增长预测、城市建设容量预测、现状数据反推等方法，对慈溪中小学生源规模作出预测研究。

简介：摘要：基于公共政策课堂上对于中小学生减负问题的讨论，结合我国中小学生压力现状以及解决措施，分析将如何面对中小学生负担过重的问题，并结合几篇相关的论文，分析调查并加以研究。这几年,我国中小学生学业负担加重,基础教育减负的效果不尽如人意,严重影响了素质教育的发展,使得中小学生"减负"工作刻不容缓，其中主要的来源为心理负担和身体负担,中小学生减负是为了保障中小学生全面发展，并且提升综合素质,而如果减负就不能使发展变为停滞状态。在调查研究方面，中小学生想要减轻过重的学习负担并不用仅仅着眼于自身的经验和思想感悟,更重要的是需要科学的调查研究。学校是中小学生减负的摇篮,这就要求学校中的教师在教书育人的工作方面勇于"增负",树立良好的教学意识,不断加强教育教学方法,坚持从学生自身的角度出发,因材施教,做好学生的心理健康教育疏导,密切与家长的沟通联系,指导和引领学生家长一起促进学生实现自我的综合发展发展。为了保证教师有充足的时间与精力来用于教育教学工作,社会也要给教师减轻负担。

简介：本文采用修订的欺负行为问卷对3332名中小学生进行调查，结果表明在欺负行为的发生频率上随年级增高而减少，并存在起伏现象，男女间和重点校与普通校之间差异显著；在欺负的类型上，随年级增高，男生由直接的身体欺负为主转化为直接的言语欺负为主；女生由直接的言语欺负为主转化为间接的言语欺负为主。欺负的方式男孩多是被一个男孩或多个男孩所欺负；女孩则是被一个男孩或多个男孩，或一个女孩或多个男女孩所欺负。并且表明这一现象在一定程度上被老师、家长和同学所忽视，应引起教育工作者的关注。