简介：

简介：从如何有效培养中小学生动手能力和创新精神的素质教育角度,分析了小学科学课程与初中物理课程教学中“科学探究”存在脱节的问题,提出了有效解决中小学生“科学探究”衔接的策略和办法.

简介：情绪智力的研究和情绪智力理论的提出引起了人们广泛的关注.虽然这一理论尚处于概念或理论假设阶段,还不成熟、不完善,但是为现代情绪理论和智力理论带来了很大的影响,也成为教育领域新的关注点.本文试图从情绪智力的研究视角来看中小学的情感教育,分析教学活动过程中教师和学生在认识、了解、调节和控制情绪的重要性,建议用情绪智力理论已有的研究成果来重视和开展中小学情感教育,优化教育效果.

简介：【摘要】我国古诗词的经历是非常丰富的，这些古诗词是我国中华文化的传承。每一首诗，每一首歌都是历史的沉淀，都能看到诗人的经历与赋予古诗词的思想。但是在中小学的古诗词教学过程中，学生对于古诗词的理解程度远远达不到我国规定的量。许多学生面对古诗词并不喜欢。可想而知，主动去学习古诗词的学生更是寥寥无几。因此，我国应该重视学生对于古诗词的学习，积极的去处理学生在古诗词学习过程中遇到的问题。

简介：摘要：在素质教育阶段做好感恩教育至关重要，对学校教育发展会产生较大影响。新时期在农村地区中小学感恩教育中要重点提升教师教学效率，突出教师群体在感恩教育中的主导地位。本文对农村中小学感恩教育现状进行分析，拟定针对性发展建议，旨在提升感恩教育实践成效。

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简介：越来越多的人认识到学习急救知识和技能的重要性，很多中小学校也利用社团课让学生学习急救知识和技能，但由于时间，设备以及专业急救师的短缺，操作方法不恰当，学生的学习效果并不理想，很多同学没学到位。从而达不到学习的目的，让普及急救知识和技能成为一句口号。本文就中小学生学习急救知识和技能必要性谈谈自己在紧急救护实践活动教学中的探索和想法与同仁共勉。

简介：目的为我国4～16岁中小学生修订《中小学生听力筛查量表》，为及时发现听力障碍儿童提供可靠的筛查工具。方法采用量表修订的基本程序编制量表，由专家问卷法和Saaty权重计算法对量表进行修订。结果专家意见一致性系数W=0．91236，协调系数经检验后有显著性。专家权威系数Cr=0．72。指标权重一致性指数CI=0．063，所有指标的权重可以接受。随机一致性比率CR=0．043，判断矩阵有满意的一致性。结论该量表的13个指标质量符合量表编制的基本要求，可以进行下一步信度和效度检验。

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简介：任何社会实践活动都有预期的目的,教育作为培养人的社会实践活动,其目的就是:为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。本着这一目的,如何在教育过程中加强学生的素质教育成为新的课题。我国是一个人口大国,并非所有的人都有机会接受高等教育,一部分人在中学毕业后就要进入社会,参加工作。在我国目前基础教育过程中,普遍存在着以选拔少数人升学为目的,以单一的学业成绩作为制定学生

简介：摘要学好英语的关键在于多听、多说、多读、多写。“读”是指阅读。英语阅读需要“阅读量”，没有大量的语言阅读“输入”，难以学好英语。英语阅读包括默读和朗读两种。在小学英语教学的初级阶段,课堂上教师往往只关注英语听、说技能的训练与培养，小学英语课堂“读”也多侧重大声朗读。英语阅读不仅是培养学生英语语感、吸收英语语言材料、增加语言知识和扩大词汇量的重要手段,更能为英语口语表达能力和写作能力的发展打下坚实的基础，也能使学生体验英语学习的乐趣，树立学好英语的自信心；同时帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。

简介：摘要目的了解闵行区中小学生视力的现状，为开展视力低下儿童的干预工作提供依据。方法采用分层整群抽样方法，对随机抽取的1030名中小学生进行视力检测和分析。结果中小学生视力低下总检出率为55.6%，其中小学生为37.4%、初中生为79%。学生的视力低下情况随着年级的升高呈逐渐增高的趋势。结论中小学生视力低下情况严重，为了减缓和降低近视的发病率，教育、卫生等多部门应积极采取措施进行干预。

简介：按照辽宁省教育厅要求，从2009年起，全省义务教育阶段在校学生每年要进行一次常规健康体检，体检费用从义务教育公用经费中列支。

简介：摘要：为进一步了解中小学生挫折教育，作者根据自己的挫折教育经验，总结了以下三点关于中小学生挫折教育的实施与思考的相关内容，以期对相关从业人员有所助益。

简介：随着社会经济的快速发展，消费水平的不断提高，形形色色的消费现象对中小学生稚嫩心灵形成的冲击和影响日益成为人们关注的热点，对中小学生进行健康消费教育已经成为中小学德育的一个重要课题。中小学生由于消费知识薄弱、消费观念尚未成熟，很容易被一些不良消费观念诱导，他们的消费行为需要正确引导和规范。

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简介：新一轮基础教育课程改革将培养学生的信息素养作为重要目标之一。信息素养的培养不是一朝一夕的事情,在国内信息技术教育作为基础教育必修课的时期,可以双管齐下：一是在信息技术课堂上培养学生信息素养;二是在综合实践活动和其他课程中渗透信息技术。

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