简介:摘要幼儿园开展游戏教学适合幼儿的身心特点,在开展游戏活动中要坚持多样性原则、幼儿身心原则、可行性原则、认知规律原则,大力开展桌面游戏活动,汉字开花游戏及扑克牌游戏,提高幼儿教学的有效性。
简介:摘要民间体育游戏集教育、运动、游戏为一体,较为注重幼儿身体发展的整体性。民间游戏的趣味性决定了它具有更强的生命力,在幼儿户外游戏活动中,能更好地吸引幼儿积极参与,使他们自发地、自主地学习。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质的形成。
简介:摘要3-6岁幼儿一般都会进入幼儿园学习,而面对处在性格形成期的他们,幼儿园如何利用其在园中仅次于家庭的生活时间的机会充分参与到幼儿学习与性格形成的过程中就显得十分重要。本文综述了幼儿性格形成过程中的影响因素,并且基于最新的《幼儿园工作规程》,回顾了通过游戏促进幼儿性格形成的研究。然而现有研究一部分仅仅关注理论上的论证,并未关注游戏教育的具体情况及实施方案,而另一部分又仅仅基于某一具体学科或者某一具体理论设计游戏并分析,并未在整体游戏教育的框架下设计与开发游戏,也没有关注幼儿教师在游戏实施中的作用。因此如何利用好游戏这一幼儿社会化的重要形式,综合各种方法与内容,开发适合幼儿个性形成的游戏将成为未来研究的重要方向,与此同时,作为幼儿游戏的组织者与参与者,教师的特质与游戏控制也是需要进一步探索的,只有有了好的游戏,并且能够很好的执行与实施,才能更有利于幼儿的性格形成,同时也不会对于幼儿的性格形成造成不良的影响。
简介:游戏是幼儿的天性,没有游戏就没有幼儿的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出'发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿健康的重要标准,也是其他领域学习与发展的基础'。为此,长沙市宁乡县幼儿园开展了'乡村幼儿游戏课程开发与研究'的课题,并成功立项为全国教育科学'十一五'规划基础教育课题。通过研究具有乡村特色并能大面积推广的乡村幼儿游戏资源包、实施策略和教学模式,促进幼儿
简介:游戏是幼儿的基本活动.对于幼儿来说游戏是一种符合其身心发展要求的快乐而自主的实践活动.幼儿游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点,它能在活动过程中不断提供快乐体验,促使活动主体自觉从事并可以较长时间乐此不疲地沉浸于其中.关于幼儿园韵律活动教学,传统的观念多半是以教师为主导,即以教师设计、教师示范为主,幼儿只是反复地模仿练习;如今,《幼儿园教育指导纲要(试行)??3?6岁儿童学习与发展指南》强调要尊重幼儿,有的教师又过于重视幼儿的“学”,完全以幼儿为主体,不给幼儿任何信息,仅仅是播放音乐让幼儿“随便跳”.