简介：[摘 要]雨课堂是近年兴起的智慧教学手段，已经在多所学校多学科得到引入，取得较大反响。文章讨论了雨课堂在有机化学教学课堂的实际应用，指出应用过程中发现的问题，并提出可能的改进方向。

简介：

简介：摘要本研究以妇产科教研室为例，从课前培训、平台选择、课程设计、学生评价等一系列实践过程阐述了此次线上授课；针对未接触线上课程的临床医学院如何应对此次疫情开展线上教学提供参考；探索疫情后如何转变传统的教学思路，深化广西医科大学柳州市人民医院临床医学教学方式改革。

简介：新课标要求在化学课堂教学中突出学生主体地位，强调教学中的师生双边互动，而“提问”是重要的互动形式。为避免低效或无效的提问，提高课堂教学效率，设置的问题应当富有悬念性、启发性、生活性、针对性、趣味性。此外，“提问”的艺术和技巧还包括发问时机、提问后的等待时间、对学生回答的积极评价、积极启发学生发问等。

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简介：摘要移动互联网时代的到来带来了各行各业的改变，教育模式也在新的时期遇到了新的挑战。高校教育越来越多的要求转变学生学习模式，翻转课堂应运而生，强调要变“先教后学”为学生“先学后教”。清华大学与“学堂在线”平台共同合作打造的软件“雨课堂”，成为了实现翻转课堂的重要工具。本文从使用“雨课堂”的实践出发，探讨其在翻转课堂建设过程中所起到的作用及遇到的问题。

简介：摘要移动互联网时代的到来带来了各行各业的改变，教育模式也在新的时期遇到了新的挑战。高校教育越来越多的要求转变学生学习模式，翻转课堂应运而生，强调要变“先教后学”为学生“先学后教”。清华大学与“学堂在线”平台共同合作打造的软件“雨课堂”，成为了实现翻转课堂的重要工具。本文从使用“雨课堂”的实践出发，探讨其在翻转课堂建设过程中所起到的作用及遇到的问题。

简介：摘要初中化学探究式课堂注重激发学生的内驱力，确保课堂教学的有效性。教师要积极探究备课艺术，确立学生的主体地位；注重课堂引导和指导，提高学生的探究能力；科学设置问题，激发学生的思维火花；注重合作学习，鼓励学生的探究意识；强化操作实验，激励学生的探究精神。

简介：摘要课堂教学中的双边活动，是指在课堂教学活动中，教师和学生相互之间的作用和影响，既是之间作用影响的过程和方式，也是作用和影响产生的行为和心理上的变化。课堂教学多种多样灵活多变，特别是新课程对教师课堂双边活动提出了更高的要求。那么高中化学教师如何在课堂教学中开展师生双边活动，并且提高双边活动的实际效果，让学生们成为课堂学习的主体，从而实现学生主动学习、自主探究的目的？文章就高中化学课堂有效开展双边活动进行了探讨。

简介：

简介：【内容摘要】化学实验能让学生了解化学知识的产生、发展的过程，有利于形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握科学研究的方法。通过化学实验创设问题情境、直观地展现化学知识，促进学生对化学原理的认知，深化对概念的理解，可以更好地让学生领略化学科学的魅力，激发学习化学的兴趣。

简介：摘要：高中化学高效课堂构建是指通过有效的教学方法和教学资源，提高学生学习化学知识和能力的效果。构建高效课堂要基于化学学科实际基础之上，对此本文研究制定了“课堂导入，以激发兴趣为主、课堂教学，以提高质量为主、课后作业，以深化课堂为主”三点策略，以期为相关研究提供一定借鉴价值。

简介：摘要：化学反思课堂的教学改革，有助于教师优化教学策略，切实实施生本教育思想，把素质教育教学理念落到实处。一方面中学化学的教学改革面临着学生思维意识难以转变的问题，同时学生对于化学的学习态度直接影响了其课堂的学习效率；另一方面教师应充分利用化学反思课堂，多元化反思教学的形式，切实把握住学生的学习缺点和不足，这样才能发挥好反思课堂的教学效果。

简介：【摘要】新课改背景下，初中数学教学更注重学生思维能力、创造力的培养。传统的数学教学模式已不能满足学生的个性化学习，本文基于雨课堂智慧教学平台，从课前、课中和课后三个阶段对初中数学进行教学实践，深层次挖掘学生的学习兴趣，提高教学效率。

简介：摘要要实施高中化学课堂效益的最大化，就要做到1.课堂上面向全体；2.学生积极参与；3.教师教学方式灵活多样；4.师生注意“交流”互动；5.渗透化学方法和思想等。

简介：摘要：按照新课标要求来说，开设音乐课的目的就是给中学生更多的人文关怀和兴趣培养，而中学音乐教师也应该积极主动地去感悟然后实践这一主旨。然而如今看来，在一些中学音乐课程的教学过程中还或多或少存在着一些有待解决的问题。这些问题有的是传统的旧问题，有的是新问题，但重要的一个问题是音乐教学工作者没有将时代技术的发展与课堂教学相结合。对此，文章笔者结合自身教学经验提出了几点改进措施。

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简介：摘要教学目标不等于教学目的，它不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材渗透以下内容能力培养、学习、研究方法和获取、良好习惯、科学态度、思想品德等非智力因素的养成。

简介：摘要：雨课堂能在课程教学的全过程记录学生学习动态的数据，通过分析，可以得到学生的精细化学习评价。教师根据该评价，开展精准教学，做到因材施教。本研究将雨课堂与电工学2教学相结合。通过课程目标细化，精细化模型建立及实施，发现试验组相对于对照组在考核成绩和自主能力方面有所提高。

简介：摘要高中是培养学生高尚品格的最佳时期，因此在高中化学教学过程中，教师要注重学生核心素养的培养，在学生学习化学知识的同时促进他们全面素质的提高，进而实现他们教学的最终目的。本文将浅析基于核心素养的高中化学课堂教学。