简介:【摘要】目的:探究神经内科在护理带教过程中引入全员分层带教的价值体现。方法:对共计60例实习护生抽选,均至我院神经内科实习,实验开展时间2022年9月至12月,遵循随机特征作为分组处理原则,各计入30例,对照组所用为科室常规带教,观察组参与人员引入全员分层带教模式。结果:经各自带教方案落实,考核成绩结果的分析中观察组居于更高(P<0.05)。经对综合能力考评,观察组各项均更高(P<0.05)。经对带教满意度精准调查,观察组居于更高(P<0.05)。结论:神经内科在展开护理带教的过程中,引入全员分层带教模式,可促实习生综合能力得以切实提高,也利于其对带教质量的认可度增强。
简介:[摘要]目的:探讨提升心血管内科实习带教质量的有效路径。方法:本次对象为我院心血管内科实习生108名,选至2020年8月-2024年1月。以教学法的不同划分组别:对照组行传统教学法,试验组行抛锚式教学法,评定不同组别的带教结果。结果:1)和对照组相比,试验组操作技能、突发事件处理能力评分更高(P<0.05)。2)和对照组相比,试验组卷面成绩、实操成绩等考试成绩更高(P<0.05)。3)试验组教学满意度为98.15%,比对照组的83.33%高(P<0.05)。结论:在心血管内科实习带教中采用抛锚式教学法,可提高实习生的考核成绩,提升带教效果及实习生的教学满意程度,值得推广。
简介:摘要:近年来,持续质量改进(Continuous Quality Improvement,简称 CQI)教学法的研究已经成为国内护理教育的热点,它是一种以质量为导向的教学方法,强调教学工作的持续改进。在临床护理带教中,运用 CQI教学法可以使实习护士在实践中掌握临床技能,增强分析问题和解决问题的能力。同时, CQI教学法也能够使临床带教老师在工作中不断学习和提高自己的业务水平,从而更好地为临床护理工作服务。本文通过 CQI教学法提升重症护理带教质量的作用评价,以期为国内护理教育同行提供借鉴。
简介:摘要:目的:重点分析和探讨案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理中的应用效果及对带教质量的提升。方法:随机选择2023年1月-2024年1月本院肿瘤科实习的40名护理专业学生为研究主体,按“教学方案异同”进行分组,对照组(20例 传统教学法)、研究组(20例 案例式PBL教学法),重点比较两组实习护生的临床教学效果、护生对临床教学的满意度。结果:对比分析后研究组护生临床教学效果明显优于对照组,(P<0.05);对比分析后研究组护生对临床教学的满意度较对照组高,(P<0.05)。结论:将案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中,能够有效激发护生的学习兴趣,提高护理专业学生对肿瘤科护理知识的掌握和实践操作技能,值得临床进一步推广和应用。
简介:【摘要】目的:研究分析团队合作+案例教学法的带教模式对护理教学质量的提升。方法:任意选择2019年2月--2023年5月在医院神经内科病房实习的护理实习生200名,并将其任意分成观察组(n=100)和对比组(n=100)。观察组采用团队合作+案例教学法的带教模式,对比组则采用传统的带教模式。在其实习期结束前1d进行考核,对两组护理实习生的考核成绩进行评估,并分析评价此次教学方法。结果:经过实习结束前1d的考核成绩对比,观察组护理实习生的考核成绩高于对比组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:团队合作+案例教学法的带教模式能够有效提升护理教学质量。
简介:【摘要】目的观察强化安全教育对呼吸与危重症医学科护理带教质量的提升效果。方法为分析临床带教策略的有效性,选取2020年3月-2024年1月本院呼吸与危重症医学科护理实习生44例,使用随机分组法将实习生分为对照组(n=22,传统带教方法)和研究组(n=22,强化安全教育带教方法),以实习生操作考核成绩和安全事故发生率作为评价标准,判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的操作考核成绩以及安全事故发生率均优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论 加强对实习生临床实践中的安全教育,能明显地改善实习生临床操作水平,减少临床实践操作中的意外事件,进而促进临床教学工作的顺利开展。该带教方法具有较高的实用价值,是一种值得推广的临床带教方式。
简介:摘要:重症医学科是集医疗、教学、科研于一体的临床医学重点科室,承担着为其他各科室输送优秀护理人才的重要任务。而重症医学科的带教老师是医护专业技术水平和综合素质的重要体现,带教质量直接影响着实习护士今后临床工作能力。根据重症医学科临床实际工作情况,结合国内外先进的带教理念,探索并采用多种教学方法,充分调动学生的主观能动性和积极性,从而培养出适应现代医院发展需求的高素质重症护理人才。本研究通过对临床案例讨论与 PBL教学法的融合措施、临床案例讨论与 PBL教学法对重症医学科护理带教满意度的提升评价两方面进行研究,为以后教学工作提供参考。
简介:摘要:目的 探究风险引导式带教模式用于医学检验实习生带教中的价值。方法 研究开展时间为2021年6月—2023年6月,对象为医院所选取40名医学检验实习生,随机原则下分成两组,其中20名实习生接受常规带教模式,作为对照组;另外20名实习生接受风险引导式带模式,作为观察组;对比两组实习生的考核成绩、教学效果。结果 出科时,较对照组,观察组实习生考核成绩明显高,实习生的分析问题及解决问题能力、独立工作能力、应变能力、团队合作能力、交流沟通能力评分较对照组高(P<0.05)。结论 医学检验实习生带教中采用风险引导式带教模式,可更好的保障临床带教成绩,促进实习生综合素养的发展,提高整体教学质量。