简介：摘要：目的：探讨将微课与案例教学相结合在骨科护生教学中的作用。方法：选择我院2020年1月-2021年1月在骨科实习的12名护士，按计算机随机分组，分别为：对照组（病例教学法）、实验组（结合微课）每组各6人。将学生的整体表现与学习成效进行比较。结果：实验组的理论、实际操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：临床实习是医学生建立临床思维、将理论知识与临床实践相结合的重要阶段。骨科护理临床实习较为特殊，实现时间短且教学内容多，需要对常见病、多发病进行重点教学。文章将微课与案例教学模式结合应用于骨科护理带教，以综述其应用进展。

简介：【摘要】目的 探究泌尿外科实习带教中应用临床路径教学结合微课的效果。方法 选择2019年4月至2020年11月期间在本院泌尿外科实习的36名医学生为研究对象，按照随机双盲法进行分组，对18名医学生以传统教学模式进行带教的为对照组，另外18名医学生以临床路径教学结合微课进行带教的为实验组，对比两种带教方案的效果。结果 和对照组的实践操作、临床诊治、理论知识考核评分相比，入科时和实验组无显著差异（P＞0.05），入科时实验组评分提升更多（P＜0.05）；和对照组的教学模式满意度和带教老师满意度评分相比，实验组评分更高（P＜0.05）。结论 临床路径教学结合微课用于泌尿外科实习带教能够显著提升教学质量和实习生综合能力。

简介：【摘要】目的：探讨导学互动的加式教育（BOPPPS）结合微课教学模式在慢性病护理教学中的应用效果。方法：选取2021年6月至2022年6月在南京医科大学康达学院就读的66名护理学生为研究对象，采用简单化随机表法将66名学生分为对照组和观察组，每组各33人。对照组采取常规教学模式，观察组采取BOPPPS结合微课教学模式。教学结束后，观察并评估两组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分。结果：与对照组比较，观察组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分均明显更高（P<0.05）。结论：BOPPPS结合微课教学模式在慢性疾病教学中的应用效果显著，能有效提高学生的专业理论知识水平，培养学生自主学习的能力。

简介：

简介：摘要：目的：探究微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法：从2021年间在我院骨科进行实习的护生中选取50例作为研究对象，按照临床护理带教模式，将其平均分为对照组（常规带教法）和观察组（微课结合案例教学法）。考查两组实习护生的实际操作成绩和理论知识成绩，并调查实习护生对带教效果的满意度。结果：与对照组相比，观察组实习护生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P＜0.05)；观察组实习护生的满意度明显高于对照组(P＜0.05)。结论：在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法进行教学能够获得更好的教学效果，可有效提升护生的实践和理论水平，值得推广使用。

简介：【摘要】目的 研究超声心动图临床教学中应用微课+案例教学的效果。方法：选择我院2022年5月-2023年5月收治的48例超声心动图临床教学学生，“双盲法”分传统组(传统教学)、联合组(微课+案例教学)各24例，教学效果比较。结果：较传统组，联合组学生成绩更高；联合组学生满意率(95.83%)高于传统组(75.00%)，P

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中运用微课与案例分析相结合的教学效果。方法：随机划分医院2022年3月-2023年1月期间的实习护生46例为两组，分别给予单一案例分析带教和联合微课教学方案对比分析两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的考核成绩较高，组间比较有差异（P

简介：

简介：摘要：目的：观察微课教学模式在护士护理实训课教学改革中的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年12月该院新入职的88名护士进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各44名。对照组采取常规教学模式，观察组采取微课教学模式。比较两组考核成绩、自主学习能力评分、批判性思维能力评分和培训满意度。结果：培训后，观察组理论成绩、操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析重症有机磷中毒患者的血液灌流结合机械通气治疗作用。方法：选择我院2022年1月-2022年12月重症有机磷中毒患者共80例，信封法随机分2组每组40例，对照组的患者给予机械通气治疗，观察组在该基础上增加血液灌流。比较两组呼吸机使用时间、胆碱酯酶恢复时间、住院时间、治疗前后患者血气指标、总有效率。结果：观察组呼吸机使用时间、胆碱酯酶恢复时间、住院时间短于对照组，治疗后患者血气指标优于对照组，总有效率高于对照组，P＜0.05。结论：机械通气联合血液灌流对于重症有机磷中毒的治疗效果确切，可有效改善患者血气分析指标和缩短住院时间。

简介：【摘要】目的：分析中西医结合治疗急性有机磷农药中毒临床效果。方法：共纳入58例急性有机磷农药中毒患者，均在2021年08月至2023年08月期间入院治疗。依照双色球法均匀分组，29例进行西医治疗并纳入参比组，29例进行中西医结合治疗并纳入结合组。比较各组的预后时间指标、治疗有效性。结果：经治疗后，结合组的预后时间指标短于参比组，且治疗有效性较高（P＜0.05）。结论：实施中西医结合治疗，可以提高治疗有效性，使急性有机磷农药中毒患者的胆碱酯酶活性快速恢复，缩短住院时间，值得借鉴。

简介：摘要：目的：探究在内科护理学带教中将微课教学模式进行应用的临床方法及效果。方法：于我院展开本次实验研究，研究开展时间为2021年7月——2022年7月，共选取被带教护生58人，其中2021年29人，2022年29人。将其随机分为两组，分别采用传统带教模式和微课带教模式授课，命名为对照组和实验组，均有29人，对不同方法下的教学效果进行对比分析。结果：实验组带教护生的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，与对照组数据存在统计学意义（P

简介：摘要：急诊护理教学内容众多且复杂性高，一直以来都是护理教学中的难点。随着微课应用的日益广泛，为急诊护理教学提供了一种颇为有效的教学模式。将其用于急诊护理教学，能够有效改善教学效果。基于此本文将重点就微课在急诊护理教学中的优势及应用展开探讨。

简介：摘要：康复护理教学内容的学习十分重要，当前时代背景下，患有神经系统类疾病的患者较多，致残率较高，康复护理能够为患者提供科学合理的康复治疗服务，对改善患者功能障碍、提高预后生活质量有积极帮助，对此当下应提高康复护理教学质量，基于此在本文中便简单探析了基于微课翻转课堂模式在康复护理教学中的应用。

简介：

简介：【摘要】随着互联网技术的发展，一种借助信息技术与网络而开展教学活动的新模式应运而生。这种新模式就是基于微课支持下的翻转课堂，实行先学后教，以学定教，已被广泛应用于教育教学领域。妇产科临床教学也不例外。妇产科学是一项实践性较强的学科，知识点多且抽象、内容复杂枯燥，很难让学生提起学习兴趣，让课堂时间得到最大程度利用是提高教学质量和效率的关键问题。微课程结合翻转课堂这一新型教学模式，近年已成为妇产科临床教师们关注的重点，本文将讨论微课程结合翻转课堂在妇产科见习教学中的应用效果。

简介：【摘要】目的研究记录卡联合微信平台延续护理在脑出血患者中的应用效果。方法选择我院2019年5月—2020年4月收治的70名脑出血患者作为研究对象，并分为对照组和实验组开展研究。给予对照组常规延续护理，并在给予常规延续护理的同时给予实验组记录卡联合微信平台延续护理，对比两组患者的护理不良事件发生率和生活质量评分。结果实验组患者在出院后90天的护理不良事件发生率显著低于对照组，生活质量评分则显著高于对照组（P＜0.05）。结论针对脑出血患者实施记录卡联合微信平台延续护理，能够有效预防和控制各种护理不良事件，并改善患者的生活质量。

简介：摘要：目的 探究翻转课堂联合微课在麻醉技能教学中的应用价值。 方法 选取2022年1-6月麻醉科实习生40例为对象，分为参照组、研究组，每组各20例，参照组应用常规教学法，研究组应用翻转课堂联合微课教学，对比教学效果。结果 研究组教学后成绩优良率高于参照组，差异P

简介：【摘要】：目的：探究肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用效果。方法：选择2020年1月~2022年1月时段在我院肿瘤内科实习的40名护生作为研究对象，用随机数字表法分为对照组与实验组各20例。对照组接受传统带教方式，实验组则采用微课教学模式。结果：实验组的理论、操作成绩以及各项教学效果指标赞成率均显著高于对照组，比较有统计学意义(P<0.05)。结论：微课教学应用于临床护理带教中教学效果显著，可提高护生的学习成绩，并进一步提升护理质量，值得推广。