简介:在浩如烟海的文献史料及考古发现中,可以说我国文化源远流长博大精深,当我们用艺术的眼光来感悟时我们会对我国的发展历程有一个重新的认识,其中陶瓷是原始时期最有创造性地造物活动,发挥了重要的作用,随着时间的发展陶瓷艺术不断的走向成熟其功能与形态的构成成为人们不断追求的方向。在现代生活中陶瓷不单单的只应用于家具物件的摆设及古玩古物的收藏,而且还被应用在各行各业上发挥这极大的作用,为人们的生活带来了便利。随着时代的变化人们精神水平的提高人们不再只是单单的满足于陶瓷原来所具有的价值体现,不断地改革创新,在原有的艺术基础上发展改革不断地吸收外来文化的精华去其糟粕信息时f导,最大限度的发挥其自我价值。
简介:自私自利是一种不良的行为。然而,在我们的现实生活中,自私自利的人不少,家长也忽略这方面的教育,尤其是一些正在发育成长的孩子,在不良的社会、家庭环境侵蚀下,变得越来越以自我为中心,不关心他人。《纲要》很清楚的指出:对幼儿进行“五爱”教育,培养幼儿爱父母、爱家乡、爱祖国……培养幼儿良好的个}生品格。
简介:教育学家苏霍姆林斯斯说:“一个人到学校上学,不只是为了取得一份知识的行囊,而主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”学生在校学习,不单是学知识,更重要的是学方法。科学的学习方法是学生获得知识的重要手段,也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法,就是给学生的学习导之以法,让学生自己去探索,掌握规律,形成能力。
简介:儿童线描画简单地说是用不同的笔和纸,通过点、线、面来表现事物形象的一种儿童绘画形式。表现形式有两种,即装饰线描画与写生线描画。为了更好的研究儿童线描画在激发儿童绘画的潜力,我在幼儿园、小学、中学均进行了一系列的教学研究。研究证明儿童线描画是学生情趣、思想、内在潜能的表现方式之一,是思维活动的一种真实记栽。通过这三年的研究,明确了线描画教学的有关知识,强调让学生主动参与学习活动,并引导学生在课堂教学中感悟知识的生成、发展和变化,营造教学情境,继而在教学活动中教会了学生线描画的变现手法、线的种类、用途和意义,改善对绘画的畏难情绪。通过教学研究提高了我的教学能力,提升了自身的业务素质,并且得到了很好的锻炼;学生的绘画能力得到了发展,他们的绘画水平有了明显提高。通过研究证明儿童具有很强的创造潜能而儿童线描画教学能够唤醒儿童创造的潜能。随着学生对线描画兴趣的增长和绘画经验的不断积累,对绘画的积极性不断增强,对自己充满了信心,从开始的不知怎样画变得敢想、敢画、乐于画画。许多孩子在线描画过程中思维活跃,落笔大胆,能充分利用线条画出自己的想法,整个画面充满了独特的个性美。通过线描画的教学,学生的其他能力也得到了提高,平时言语较少的学生变的开朗活泼,积极的与同伴、老师交流,发表自己的意见。还有一些学生做事变得细心,对画画的兴趣变得浓厚,逐步掌握线描画及其特征。克服对绘画的畏惧。
简介:怎样进行语文阅读教学,提高小学生的语文阅读能力呢?通过实践,我认为应从以下几方面入手。〈br〉一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性〈br〉长期以来,教师在语文阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。