简介: [内容摘要]教育除了把知识传授给学生以外更主要的是注重育人的培养。不要只重视分数而忽视了对学生健全人格的培养,真正的教育要把“育人”放在首位,以人为本才能够达到教书育人的真正目的。
简介:摘要:本文讨论了上海自2023年起实施的高质量幼儿园建设工程,强调了幼儿发展优先的理念,并提出了保育服务观念的转变、交流方式的改进和保育措施的个性化升级。本文指出,幼儿园应尊重幼儿个体差异,促进其全面和谐发展,并保护其合法权益。同时,保育员的角色应由传统的"保姆型"转变为"保教型",沟通方式应从单向命令式转变为启发引导式,而保育措施则应从固定单一模式升级为个性化和多元化。本文呼吁以创建高质量幼儿园为契机,共同为幼儿的健康成长贡献力量。
简介:摘要:家国情怀是中华儿女心灵深处最深厚的情感归依和价值取向,也是中华优秀传统文化的重要组成部分。邓稼先的家国情怀主要表现从个人、家庭和国家三个层面展开。弘扬邓稼先家国情怀对培育时代新人、构建家风家教的文化认同、锻造高素质干部队伍具有重要的现实意义。
简介:【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力,让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段,学生依据教师设定的清晰学习目标,通过教材、多媒体资源或同伴讨论,自主挖掘数学概念的内涵和外延,亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节,教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导,避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端,实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学,确保每位学生都能跨越学习障碍,达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里,学生不再是倾听者,而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能,还学会了如何学习,这是“真学”的本质所在。
简介:【摘要】 陈鹤琴先生说:“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们生活宝库,是我们的活教材。”幼儿在种植园地中的劳动就是亲近大自然的一种方式。孩子对“野趣”活动比较有热情,教师主动参与园本课程素材搜集活动,对园本课程做游戏化处理,推出更多带有田园意味的“野趣”活动任务,能够成功激发幼儿参与主动性,也能够让幼儿在实践体验中成长,学习新知。农村有特殊自然环境,教师围绕“野趣”主题展开课程资源整合活动,组织幼儿参与“野趣”活动,为幼儿接触自然、融入生活创造条件,让幼儿在“野趣”活动中回归本真。