简介： [内容摘要]教育除了把知识传授给学生以外更主要的是注重育人的培养。不要只重视分数而忽视了对学生健全人格的培养，真正的教育要把“育人”放在首位，以人为本才能够达到教书育人的真正目的。

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简介：摘要：微课是一种依赖于信息技术的教学资源，主要针对某一知识点或教学重难点进行制作，一般比较生动且形象化，能激发学生的学习兴趣。同时，微课只要有电脑、平板或手机等设备可以随时随地学习，也能提升学习效率。符合当下“双减”大环境，可以满足不同层次学生的需求。本文从四个方面具体阐述微课在小学英语教学中的应用。

简介：摘要：探讨在初级教育阶段如何融入立德树人的理念，尤其在化学学科这一领域内，首先要认识到德育的重要性远不亚于学科知识本身的传授。实质上，对于一个成长中的学生来说，品德的养成与科学素养的培养应当是并行不悖、相得益彰的。化学作为一门探索物质构成及其变化规律的学科，其研究对象和应用范围广泛，因此在教学过程中启迪学生的道德操守，是化学教育者肩负的双重使命。本文研究了初中化学中立德树人的渗透策略，旨在为相关教育工作提供参考。

简介：摘要：总结了在计算机常用软件应用过程中的几个使用技巧。主要是在压缩软件中拦截并显示病毒；利用ACDSEE软件给图片设置多媒体效果以及使用它创建简单的动画文件等等功能。

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简介：摘要：本文讨论了上海自2023年起实施的高质量幼儿园建设工程，强调了幼儿发展优先的理念，并提出了保育服务观念的转变、交流方式的改进和保育措施的个性化升级。本文指出，幼儿园应尊重幼儿个体差异，促进其全面和谐发展，并保护其合法权益。同时，保育员的角色应由传统的"保姆型"转变为"保教型"，沟通方式应从单向命令式转变为启发引导式，而保育措施则应从固定单一模式升级为个性化和多元化。本文呼吁以创建高质量幼儿园为契机，共同为幼儿的健康成长贡献力量。

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简介：摘要：中药炮制的方法有很多，炙法是中药炮制的常用方法，通过不同方式的炙法炮制中药可以扩大其用药范围，提高药物的有效性和安全性。本文就中药炮制中的常用炙法及其作用进行简单探讨。

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简介：摘要：基于临床医疗需求不断增加，为有效保证临床治疗效果，护理干预为重要内容。而随着中医在国内外受到的重视提高，对新形势下中医护理教学提出全新要求，强调在中医护理学教学中对实训教学加以重视，合理调整理论教学与实训教学构成比，进而切实提高高职中医护理专业常用中医护理技术，全面增强学生的专业实践能力，帮助学生在今后就业中有着更好且多元选择，实现够良好发展。基于此，本文将从三方面入手，针对高职中医护理专业常用中医护理技术的提升路径展开探讨，仅供参考。

简介：摘要：基于临床医疗需求不断增加，为有效保证临床治疗效果，护理干预为重要内容。而随着中医在国内外受到的重视提高，对新形势下中医护理教学提出全新要求，强调在中医护理学教学中对实训教学加以重视，合理调整理论教学与实训教学构成比，进而切实提高高职中医护理专业常用中医护理技术，全面增强学生的专业实践能力，帮助学生在今后就业中有着更好且多元选择，实现够良好发展。基于此，本文将从三方面入手，针对高职中医护理专业常用中医护理技术的提升路径展开探讨，仅供参考。

简介：摘要：在传统的初中物理教学中，通常采用的是“先导后学”的教学模式，即先讲解相关理论知识，然后再进行实验或应用。然而，这种教学模式存在着学生难以理解和应用所学知识的问题，以及对实验重要性的忽视。为了改善这种情况，一种被称为“先学后导式和谐高效教学模式”出现了。该教学模式将实验放在教学的前期，充分利用实验来引导学生主动探索、发现规律。接着，在学生对实验有了一定的认识和理解后，再进行相关理论知识的讲解和深化。这种教学模式能够激发学生的兴趣和动手实践的能力，提高他们的学习积极性和成果。

简介：摘要：家国情怀是中华儿女心灵深处最深厚的情感归依和价值取向，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。邓稼先的家国情怀主要表现从个人、家庭和国家三个层面展开。弘扬邓稼先家国情怀对培育时代新人、构建家风家教的文化认同、锻造高素质干部队伍具有重要的现实意义。

简介：【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力，让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段，学生依据教师设定的清晰学习目标，通过教材、多媒体资源或同伴讨论，自主挖掘数学概念的内涵和外延，亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节，教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导，避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端，实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学，确保每位学生都能跨越学习障碍，达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里，学生不再是倾听者，而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能，还学会了如何学习，这是“真学”的本质所在。

简介：摘要

简介：摘要：随着教育改革的深入发展，小学语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。传统的教学模式往往以教师为中心，忽视了学生主体性的发挥，导致学生学习兴趣不高，阅读能力提升缓慢。在此背景下，“先学后教”作为一种以学生为中心的教学策略应运而生，它强调学生的自主学习和探究，通过前置学习任务引导学生主动参与阅读过程，为后续的教学活动奠定坚实基础。实施“先学后教”策略，对于激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提升阅读能力和自主学习能力具有重要意义。

简介：【摘要】 陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们生活宝库，是我们的活教材。”幼儿在种植园地中的劳动就是亲近大自然的一种方式。孩子对“野趣”活动比较有热情，教师主动参与园本课程素材搜集活动，对园本课程做游戏化处理，推出更多带有田园意味的“野趣”活动任务，能够成功激发幼儿参与主动性，也能够让幼儿在实践体验中成长，学习新知。农村有特殊自然环境，教师围绕“野趣”主题展开课程资源整合活动，组织幼儿参与“野趣”活动，为幼儿接触自然、融入生活创造条件，让幼儿在“野趣”活动中回归本真。