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例谈小学数学先学后教模式实现“真学”

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摘要【摘要】“先学后教”的教学模式的核心在于激发学生的内在学习动力，让他们从被动接受知识转变为主动探索者。在“先学”阶段，学生依据教师设定的清晰学习目标，通过教材、多媒体资源或同伴讨论，自主挖掘数学概念的内涵和外延，亲手揭开数字世界的奥秘。随后的“后教”环节，教师针对学生在自学过程中暴露的疑惑和难点进行精准辅导，避免了传统课堂中“一刀切”的教学弊端，实现了真正的个性化教育。这种针对性的教学，确保每位学生都能跨越学习障碍，达到既定的学习目标。“先学后教”模式下的课堂里，学生不再是倾听者，而是积极参与者。学生不仅掌握了数学技能，还学会了如何学习，这是“真学”的本质所在。

DOI pd5kk3ekmd/8434971

作者贺会芹

机构地区云南省楚雄彝族自治州武定县近城小学 651600

出处《中小学教育》 2024年10期

关键词先学后教小学数学教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年07月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）