简介：摘要目的评价鼻内镜手术在诊治非侵袭性真菌性鼻窦炎过程中的应用价值。方法对18例非侵袭性真菌性鼻窦炎患者应用鼻内镜技术进行诊断和治疗，结合术后病理检查进行讨论。结果17例患者经1—3年随访无复发获治愈，1例未定期随访复发，后经再次手术治愈。讨论在本组病例中笔者认为鼻内镜技术具有良好的视野，可全方位的开放各组鼻窦，清除病灶。同时也很大程度上减轻了侵损性操作，并缩短诊治时间。定期随诊可避免和减少复发。该技术可作为治愈非侵袭性真菌性鼻窦炎的理想方法。

简介：游戏小贴士游戏下载地址：http：／／www．verycd．com／topics／2775912／。点击页面中的下载选中的文件即可下载游戏。安装方法：1．鼠标左键双击“真菌世界安装程序”。

简介：摘要回顾性分析8例真菌性脊柱炎患者的临床及磁共振成像（MRI）资料，着重分析其影像学特征。结果表明，感染沿椎旁韧带蔓延、椎体病变呈跳跃性不连续分布时应考虑真菌性脊柱炎。T1加权像（T1WI）序列显示椎体终板轮廓模糊、不完整及T2加权像（T2WI）序列椎体高信号缺失、终板下条带状低信号，提示真菌性脊柱炎，这些影像特征有助于真菌性脊柱炎的诊断和鉴别诊断。

简介：通过对汉江师范学院校园内大型真菌进行详细调查,对大型真菌的物种多样性、生态习性、经济价值进行分析研究.结果表明,共有大型真菌33科65属96种,蘑菇科、多孔菌科、口蘑科、小皮伞科、鬼笔科、小脆柄菇科为优势种群;从生态习性看,土生菌43种,木生菌29种,外生菌根菌17种;从经济价值看,食用菌35种,药用菌35种,毒菌9种.

简介：非延续性动词也叫瞬间动词或终止性动词．它所表示的动作一经发生立即完结，不再延续。常见的这类动词有：come、go、1eave、open、close、begin、start、fin，sh、stop、buy、borrow、Join、die等。同学们在使用这类动词时容易出错．正确使用这类动词应注意以下几点：

简介：2017年高考全国卷三套试卷．实用类文本阅读全部采用了非连续性文本阅读的形式，这也成为2017年高考试题的一大亮点。“非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料，一般是由表格、统计线图、图注文字、凭证单、使用说明书、

简介：郑逸农老师在《中学语文教学》2003年第3期上撰文提出了“非指示性教学”的理念，在语文教学领域激起了极大反响。非指示性课堂教学过程中，教师并不指示学习的方向，整堂课的学习重点由学生讨论自主决定，教师也不指示教学结论，而是让学生在讨论过程中自己取得合理的解释。

简介：摘要目的科学评价真菌性角膜炎（fungalkeratitis）患者应用优质护理服务临床效果。方法选取在我院2014年9月-2015年9月收治的真菌性角膜炎患者临床资料78例作为研究对象，按照入院顺序随机分为观察组与对照组，每组均为34例。对照组应用常规护理方法，观察组在对照组的基础上应用优质护理方法。结果观察组的依从率、总满意评分以及总有效率分别为97.06%（33/34）、（97.45±2.32）以及94.12%（32/34），对照组的依从率、总满意评分以及总有效率分别为76.47%（26/34）、（82.66±3.54）以及82.35%（28/34），观察组的依从率、总满意评分以及总有效率远远高于对照组（P<0.05）。结论真菌性角膜炎患者应用优质护理服务效果较为显著，值得广泛应用。

简介：我国经济的迅猛发展带动工业行业迅速发展，工业的发展随之而来的是环境的破坏，环境一旦遭受破坏，人们的健康就会受到威胁。像慢性阻塞性肺病就是因为工业造成的污染而导致的一种人类疾病，并且患病人群数量呈现逐年增长。就当前我国的对肺病的治疗状况来看，一般采取抗炎医治和激素医治的方法。然而，对慢性阻塞性肺病患者进行长时间的抗生素注射和激素医治，会导致慢性阻塞性肺病合并感染。再者大部分的慢性肺病患者都是年纪较大，自身抵抗力的不足使得合并感染趁机而入。同摘要所述，本文抽取了60例的慢性阻塞性肺病案例采取不同医治方法，进行实验分析，通过分析结果，找出医治慢性阻塞性肺病和防止合并感染的有效方法。

简介：非限制性定语从句只是对主句内容，或先行词的补充、解释或附加说明。如果没有非限制性定语从句，主句意思仍然完整。非限制性定语从句与主句之间一般用逗号隔开，且从句常常做为一个独立的句子翻译。

简介：式子√a(a≥0）叫做二次根式，它具有双重大非负性：（1）被开方数a是非负数：（2）二次根式√a的值也是非负数，这看似简单的两条性质，在解决许多问题时却起到了很大的作用，现举例说明，以供参考。

简介：摘要：如今语文阅读在教学中是一项重要的教学环节，为了更好地加强学生的阅读能力和水平，现在采用一个新的阅读教学方式，即非连续性文本，这种新型阅读模式主要是通过以句子和段落组成的"连续性文本"而言的阅读材料，更多地以统计图表、图画等体现。能有效地促进学生多元化的文本阅读体验。对此，本文基于初中语文阅读教学结合有关教学案例和非连续文本的应用于意义和现状作以研究，通过客观分析进行归纳整理，并提出有效在初中语文阅读教学中进行非连续性文本阅读的应用策略。

简介：中华人民共和国财政部令第33号规定自2007年1月1日起施行新的《企业会计准则》，通过学习新准则，并与旧会计准则进行比较，文章就非货币性资产交换（即企业会计准则第7号）简要谈了一些想法。

简介：<正>谓语动词的各种时态可以表示其动作发生的时间,即发生在过去、现在或将来。这就叫作“谓语动词的时间性”,而非谓语动词有没有时间性呢?有,不过非谓语动词的时间性是通过与句中的谓语动词相比较体现出来的。笔者在这里就简要介绍一下非谓语动词的时间性及各种试题对这类题目考查的要点。

简介：例1已知：x^2-4xy＋5y^2-6y＋9=0，求：x、y的值．

简介：一我在评论课上讲到评论的选题,总是将选题的类型分成“事件性选题”“非事件性选题”和“周期性选题”来讲的。但我现在则更为清晰地意识到,与那些不同选题类型所标志的外在特点相比,不同议题的产生过程、途径,以及议题设置的主体,可能才是更为重要的。也就是：到底是谁向公众提起了某个议题,让人们关注、思考某个事物？是具有强大传播力的新闻媒体,还是那个静观默察的评论作者？

简介：卡尔·罗杰斯(CarlRansomRogers,1902～)是美国著名的心理学家和教育改革家,他独辟蹊径,在学派林立的教学理论界推出一种称为'非指导性教学'(NondirectiveTeachng)的个别化教学方法,引起美国国内外的强烈反响和广泛注目。对之,我们不可掉以轻心。

简介：摘要：如今语文阅读在教学中是一项重要的教学环节，为了更好地加强学生的阅读能力和水平，现在采用一个新的阅读教学方式，即非连续性文本，这种新型阅读模式主要是通过以句子和段落组成的"连续性文本"而言的阅读材料，更多地以统计图表、图画等体现。能有效地促进学生多元化的文本阅读体验。对此，本文基于初中语文阅读教学结合有关教学案例和非连续文本的应用于意义和现状作以研究，通过客观分析进行归纳整理，并提出有效在初中语文阅读教学中进行非连续性文本阅读的应用策略。

简介：2011年版课标首次出现了非连续性文本，这一度让一线老师深感困惑。为什么呢？第一，之前没有听说过这个概念，感觉抽象、生涩。第二，对非连续性文本的内涵和外延缺乏理解，不知道怎么开展阅读指导。第三，非连续性文本不是简单的概念引入，而是一种理念的延伸．赋予教师更多的挑战。

简介：<正>根据非连续性文本的特点,需要有针对性地进行教学。1.采用快速阅读策略,抓住关键信息。如何在非连续性文本中找到关键信息,成为了我们所需要思考的一个关键问题。阅读非连续性文本,很多情况下应该采取快速阅读策略。根据自己所要寻找的信息,快速地阅读文本材料,最后迅速地抓住关键信息。如,一种很典型的非连续性文本——药品说明书,大多数