简介: 那么夫妻双方因上述纠纷需共同作为当事人时,应列夫妻双方为共同当事人,人民法院应追加该夫妻中的另一方作为共同被告
简介: 那么夫妻双方因上述纠纷需共同作为当事人时,应列夫妻双方为共同当事人, 如夫妻双方作为共同原告时
简介:是啊,我不曾经历天翻地覆,不曾蒙受千古奇冤,不曾被生活狠狠地欺凌践踏……但是啊,就仅仅因为我不像大人,就失去了感受悲伤的资格吗?
简介: 主体间性通过主体间的交往来实现,主体间性是在交往中生成的,主体教育应把主体间性作为一种新的价值追求
简介:扣题开头简妙写法——扣题提示写什么:遇到伤心事,不妨哭出来发泄一下,憋在心里只会更难受。中间简妙写法——承头顺写详重点:我沉浸在题海中,不情愿地做着一道又一道复杂的几何题,答案却迟迟不肯现身。想到连续几次不理想的测试成绩,我的心情甚是烦闷.唉,出去走走舒缓一下吧!
简介:是实现中外合作办学合作主体交流的基本途径,以主体间性视角来研究中外合作办学的交流模式及,交流模式的具体途径 如果说主体的确认是实现中外合作办学
简介:摘要随着市场经济的发展,我国公司法上出现了许多隐名出资现象,但我国公司法并未对隐名出资中的股东资格的认定作出相关的规定,仅在司法解释三第24条至第26条作出了相关规定,但是这些条文之间本身又存在着自行矛盾的地方,导致司法实践中隐名出资股东资格的认定得不到有效的解决。我们可以借鉴英美法系的信托制度,将隐名出资中的名义出资人与实际出资人的关系与信托制度相衔接,更好的规范隐名出资股东资格的认定。
简介:摘要国家军舰及公务船只对外来船只进行登临检查,对于我国维护海洋权益、打击海上犯罪,化解海洋安全隐患,发挥着及其重要的作用。国际法特别是是《联合国海洋法公约》赋予了国家在不同海域享有的权益及其保护手段。我们应准确界定海上登临权的内涵与外延,厘清国家在不同海域的登临权限,发挥国家在不同海域登临的主要功能。
简介:认识教师和学生是教育过程主体的,而主体性发展的前提就是在教育过程中调动教师与学生主体,教师和学生就是交互主体地参与教育过程
简介:摘要本文从什么是班级民主管理,怎样进行班级民主管理,班级民主管理的意义等方面进行论述,希望我们教师以学生为本,以学生为中心,放下传统的教师的架子,放手让学生积极参与班级民主管理,真正尝到班级民主管理的巨大作用。
简介:
简介:基本医疗保险制度改革对于退休人员受益资格条件的规定,其退休时才有资格获得基本医疗保险制度的保障,劳动者退休后自然无法获得基本医疗保险制度的保障
简介:目前注册安全工程师执业资格制度工作的重点已转向注册安全工程师执业资格的考试和注册管理,在我国实行注册安全工程师执业资格制度,实行注册安全工程师执业资格制度后
简介:既可以防止只履行几年缴费义务的个人获得基本医疗保险制度的保障,劳动者退休后才能达到基本医疗保险的受益资格条件, 1.设置15年的基本医疗保险受益资格条件是劳动者可以接受的
夫妻双方具有独立的诉讼主体资格
我们是有资格悲伤的
主体间性对主体教育的启示
有资格哭的孩子会更强大
中外合作办学“主体—主体”交流模式探究
论隐名出资中的股东资格的认定
海上维权执法的登临权
教育主体评议
学生主体——“民主”
尊重对话多元主体,加强主体间交流互动
我国基本医疗保险受益资格研究(1)
注册安全工程师执业资格工作思考
我国基本医疗保险受益资格研究(2)