简介：摘要核心素养的提出，是我国教育发展的一个新契机，也是继素质教育之后对深化课程改革对广大的教师又重新定位。核心素养的提出对我们下一步教学，有了更明确的指向.核心素养既是课程目标，又是一种新的课程观念.教师要理解核心素养的内涵，以核心素养为导向，在初中数学教学中将核心素养如何渗透就成了我们教学的新任务。

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简介：高中物理对刚刚升入高中的高一新生来说困难重重，望而生畏．从形象思维到抽象思维的飞跃，从具体的物理量的数量关系到物理量的函数和图像的结合更是拉大了初中物理到高中物理的的距离，不曾听说过的物理方法不断出场更令学生们应接不暇，将这些方法应用于物理学习中更不是易事．

简介：一位内地的朋友传来一份学校的通告,是关于管理学生的'量化考核细则'。学生每人基础分为100分,然后有30-40项,可以减分或者加分。这里聊举数项——作业迟交、忘带、未做、抄袭扣3分;答对教师提问加1分,难度大的问题答对加2分;顶撞教师者扣5分,导致课堂无法进行的扣10分;期中、期末达前4名者加30分,前10名者加20分……笔者问,家长的反应如何,听说颇受欢迎。不少

简介：一天，豆豆去他表弟家做客，他最不愿意听表弟弹琴了，等表弟弹完一支曲子问豆豆：“我弹得怎么样？”豆豆回答说：“我觉得你应该上电视。”

简介：摘要作为老师的我们，学生在成长的过程中出现了问题，我们都希望学生的问题能得到立竿见影的解决，希望学生的问题明天就消失，但这是不现实的。俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”学生的问题也不是短时间内产生的。只要我们运用了正确的教育和引导孩子的方法，再加上耐心的等待，学生一定会成为朝着你希望的那样成长。

简介：读了《骑驴》这个故事后，我觉得故事里的老爷爷的行为很可笑。老爷爷一味地听信别人的意见，总是改变自己的做法，结果他自己都不知道怎么做才好。

简介：在《骑驴》这则故事中，老爷爷和小孙子牵着小毛驴，左右为难，不知道该怎么办。如果你是老爷爷的小孙子，你会怎么做呢？我们来看看祎祎小朋友的想法吧！我和爷爷一起散步，小毛驴边走边吃草，多悠闲呀!爷爷年纪大了，如果走累了，我就让爷爷骑上小毛驴，我在前面牵着，给爷爷当马童，不对，应该是“驴童”!小毛驴慢慢地走，我和爷爷慢慢地聊，爷爷给我讲故事，我唱歌给爷爷听。至于别人说什么，就由他们去说吧，我受坚持自己的想法，做个有主见的“小驴童”。

简介：今天，我读了《骑驴》这个故事。我好像看到了故事里的老爷爷和孙子一会儿骑驴，一会儿牵着驴走路的样子。别人说什么，他们就做什么。

简介：俗话说:夏日炎炎似火烧。眼见着进入盛夏季节天气愈来愈热,聪明猪咕噜噜的妈妈忍不住又打起了小算盘:这水果生意大家都是热门,激烈竞争在所难免,利润空间也有限,倒不妨走个冷门——搞饮料销售,或许是个经营上策。加上咕噜噜也支持妈妈的主意,于是咕噜噜妈妈说

简介：慢羊羊：羊羊家族的孩子们，你们爱听故事吗？喜羊羊：那还用说，有什么好的故事，请老师快快给我们讲吧!

简介：今天，我读了一个有趣的故事，那就是《骑驴》。这个故事讲述了爷爷和孙子一起骑驴去北村看朋友，一路上，有人说应该让爷爷骑驴，有人说应该让孙子骑驴。

简介：一次，我到小学一年级一个班级听课。当时，老师正在用启发式教学方式开导同学们回答问题。聆听中，我发现老师把问题提出后却遇到了尴尬——

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简介：摘要作文教学中，老师最爱说“意义”二字。“记叙的人、事要有意义”，“选取的材料要有意义”，“文章要有现实意义、教育意义”，“意义要新要深”……“意义”成了学生写作文以及写好作文的重要法宝，“意义”成了老师评点作文好坏的基本准绳。笔者认为此种所谓“意义”，应该淡化。

简介：一、花开江南夏初上.莲花舞动在碧水中央,看似开不尽的红粉花香,其实真的等不了太长太长的时光。生命盛极之时,总是看不到衰败的迹象,但华美的外表下,光阴依旧似水,虽然我们看不到它流淌。

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简介：微微睁开眼，刺眼的阳光反射过来（反射没说前提，不好，不如说“直射进来”），毫不犹豫地扎进我脆弱的眼球，猝不及防地我垂下眼皮（语序不当，我猝不及防地闭上眼，“垂”字没有主动色彩），缓缓侧身试图躲开阳光，再睁开，我却猛然发现此时我与妹妹已是大眼瞪小眼。（这一状态抓得好，开头即点出妹妹的顽皮，为下文伏笔）

简介：“黄豆行动”应该延伸阎冰如由于营养状况的改善，中国儿童少年生长发育４０年间呈明显上升趋势，但仍存在营养不良和营养过剩的“双峰现象”，富裕疾病和贫困性疾病并存。统计资料表明：４０年来我国居民各种主要食物的平均摄入量发生了很大变化，每人每年植物油、肉类、...