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  • 简介:摘要函数是中学数学教学的主线,是中学数学的核心内容,也是整个高中数学的基础。函数的性质是竞赛和高考的重点与热点,函数的对称是函数的一个基本性质,对称关系不仅广泛存在于数学问题之中,而且利用对称往往能更简捷地使问题得到解决,对称关系还充分体现了数学之美。通过近年来对高考题的研究,我们发现函数对称也是高考中一直以来的热点问题。本文拟通过函数自身的对称和不同函数之间的对称这两个方面来探讨函数与对称有关的性质。

  • 标签: 函数 对称性 思考
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  • 简介:当今社会,充裕的物质条件使当代人倍感富足、高效、快捷和便利,然而,对物质利益不懈地追求、获取与占有也让人感觉到了紧张、压力、焦虑甚至危机。弱势者的生存环境和生活空间正在因强势者的挤压而缩小,弱势者的利益正在受到侵占和剥夺。这种“挤压”现象的出现,是在社会转型发展过程中不可避免的,但它却又是寻求社会公平正义发展道路的一种契机。

  • 标签: 挤压 社会公平 发展路径
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  • 简介:〔摘要〕中等职业学校担负着为国家培养初、中级专业技术人才的历史重任,而目前中职学校的学生思想道德教育形势不容乐观。本文就从分析中职学生思想道德现状入手,在分析中职学生各种行为表现的同时,提出了一些教育的措施,其目的是提升中职学生的道德素养。

  • 标签: 〔〕中职生思想道德教育对
  • 简介:摘要本文首先探讨了课后阶梯和有效练习的意义、初中《历史与社会》课程课后阶梯和有效练习存在的问题。为此,文章对初中《历史与社会》课程课后阶梯和有效练习改进策略分析,包括课后练习要讲究差异性与层次性相结合;课后练习要讲究理论与实践相结合;课后练习要讲究多样化与及时的反馈相结合。

  • 标签: 阶梯性有效性练习历史与社会课程设计
  • 简介:在新课程理念的指引下,运用教学过程最优化理论和针对教学理论,探索构建针对怯课堂教学的策略,使得课堂教学贴近学生成长的“最近发展区”,解决学生学习活动存在的“真实”和“有价值”的问题,从而达到以耗费最少的必要时间、最少的必要精力、获得最佳的教学效果,促进每个学生学习潜力得到最大限度的发挥,促进每一个学生全面和谐协调发展。

  • 标签: 教学过程最优化理论 针对性课堂 操作策略
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  • 简介:真实是新闻的基础和灵魂。真实地报道新闻是电视媒体的重要职责。电视新闻工作者应从电视新闻的内在规律出发,认识电视新闻失实产生的负面影响,剖析电视新闻报道失实的原因,从健全民主法治、加强规范管理、强化行业自律、提高从业人员素质等方面人手,依靠全社会的支持和监督,维护和提高电视新闻的真实,在公众中建立起电视媒体的公信力,进而实现引导、规范人们的态度和行为的目的。

  • 标签: 电视新闻 真实性 维护 思考
  • 简介:摘要语文探究教学注重小学生在学习过程中独特的体验,其目的在于培养小学生的个性化学习能力。教师应当充分重视探究与个性化的关系,要高度关注小学生的探究过程和探究体验,让小学生在探究求知中实现学习能力的个性化。

  • 标签: 小学语文探究性教学
  • 简介:寝室是大学生生活的场所,积极开展大学生建设优秀寝室活动,可以促进学生的健康成长,提高他们在校的生活质量。建设大学生优秀寝室的对策主要有:培育寝室成员为一家人、关注学生的身心健康、确立寝室成员共同明确的目标。

  • 标签: 大学生 优秀寝室 建设 思考及对策
  • 简介:社会助学是自学考试作为一种教育形式的支撑,它包含了多方面的管理主体。正是由于社会助学的多头管理和考试机构助学管理的缺位造成了"助学变异"现象,影响了自学考试教育的质量和发展。本文将从考试机构的角度,探讨自学考试社会助学的变革和新的工作机制。

  • 标签: 自学考试 社会助学 “助学变异” 改革
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  • 简介:汉英翻译历来是翻译环节中最难的一项。因为所用英语无法准确地表达原文的思想,结果出现了各种各样的“中式英语”。这种现象的成因可以从汉语对英语学习者的影响、地道英语的掌握程度以及中西文化的差异三方面进行分析,并在翻译实践中提出相应的对策避免“中式英语”。

  • 标签: 翻译 中式英语 对策
  • 简介:提高数学课堂教学的有效是小学数学课堂的热门话题,但在新课标背景下我们还是应该对提高数学课堂教学的有效进行冷静的思考。我觉得应该从以下这几方面来提高数学课堂的有效。一、“有备无患”,重视课前备课备课,首先就是要备学生,了解学生的现实起点,了解学生的兴趣,了解学生的差异。其次,备课就是备教材。首先要全面了解教材,清楚每册书、每个单元的学习内容,能具体说出某一知识憝需要哪些知识的铺垫,具体到某一课时,教师要钻研教材,做到彻底理解;其次是分析教材,找出教学的难点和重点;再次是掌握教材,灵活运用。

  • 标签: 教学有效性 小学课堂 数学课堂教学 课前备课 备学生 备教材
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  • 简介:摘要自主探究教学策略,就是要让学生做教学活动的主人,其核心是促进学生自主探究,要以新课程的理念备课,创造性地使用教材,要以学生的发展为本进行教学设计,要重视在知识获得的过程中培养学生的自主探究意识,掌握探究方法,提高探究能力。

  • 标签: 备课策略 引导策略 设问策略 调控策略 结尾策略