简介：外貌模式是由美国教育评价专家斯太克于1967年提出。他认为已有的课程评价不注意前提条件和相互作用，不注意多种可能的结果，只重视传统的测验，忽视先在因素、过程因素和结果因素三者的关系。

简介：看一个人，分外在美和内在美，外在美有目共睹，内在美却常常怀“美”不遇。外貌协会这种性质有点傲慢也必然带着偏见的“组织”今天有，自古也就有。

简介：天亮了,蒙蒙细雨飘了下来。草帽带着撒哈拉飞到山顶的一棵苹果树上。树上又大又红的苹果被细雨打得湿漉漉的,布满了闪亮的水珠。草帽摘下一个苹果,用草帽檐儿切开,咬了一口,又脆又甜,禁不住叫道：“真好吃!”说完,它把另一半递给撒哈拉。撒哈拉笑着说：“你若是再晚一会儿给我,我的口水都流出来了。”吃过苹果,草帽问撒哈拉：“今天去哪儿旅行？”

简介：[教育感言]一直以为教语文的人是要有一点特质的，这就是爱好文学和喜欢写作。喜欢诵读古今贤文，热切关注文学发展，会给自身带来丰富的积累，也会给课堂带来蓬勃的生机。经常撰写各类文章，会让自己才思敏捷，更会让自己贴近学生的心。

简介：竹竹的特点是八只细长的小脚，海带结的特点自然是头上的大海带结喽!你发现了吗？每个人都有自己的特点，你会抓住特点介绍外貌吗？

简介：

简介：同学们,我来描述一个人的外貌,你们猜猜写的是谁?"只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。"同学们一定能猜出他是猪八戒。看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详

简介：世界真奇妙，地貌知多少？奇特的地貌之旅又开始啦——

简介：同学们，人物外貌描写包括人物的容貌、衣着、神情、体态等，虽然它在作文中占的分量不重，但如果写得好，不仅会使人物形象栩栩如生，给人留下深刻的印象，而且能突出人物精神品质，烘托主题思想。人物外貌描写可有讲究了：

简介：在人们的印象中，“金发美女”往往是笨脑瓜的代名词。但我们也瘦该看到，世界上其实有很多人兼具美貌与智慧，如进入剑桥大学的超模莉莉·科尔、牛津大学毕业的影星凯特·贝金塞尔和做过乐队键盘手的物理学家布莱恩·柯克斯。最近的科学研究也证实“以貌取人”并不可信。

简介：本单元写作的侧重点是对人物外貌进行描写，涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。那么，怎样才能描写好人物的外貌特征呢？

简介：张老师:外貌描写又叫肖像描写,这是人物描写的一种方法。恰当的外貌描写可以间接的反映出人物的年龄、身份、地位、性格特点和内心世界,可以使人物形象鲜明,性格突出,思想感情表达的充分,也有助于表现文章的中心思想。

简介：果戈理曾说：“外形是理解人物的钥匙。”可见认清人物的外部特征，有助于了解人物的性格和内心世界。外貌写得如何，直接影响到人物形象的塑造和人物性格的刻画。本期，我们就来学习一下怎样进行外貌描写？

简介：写人常常涉及外貌描写，贴切的外貌描写能表现人物的内心世界、展现人物的性格特点。可不少同学描写外貌时，总是不抓重点、见什么写什么，有时甚至影响中心的表达。请看下面一段话：

简介：写人，该不该描写外貌呢?下面用两则例子来加以回答。

简介：【教学目标】1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2.学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。【教学过程】一、猜谜激趣,明确内涵1.猜猜他是谁？个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸蛋不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。

简介：

简介：一次，俄国作家高尔基、安德列耶夫和布宁三人在街上巧遇。于是他们一起走进一家餐馆吃饭。饭前他们玩了一个游戏：等下一位顾客进来以后，大家观察三分钟，然后每人各说一句话，描绘一下这个人，看谁说得准确、具体、细致、生动。

简介：

简介：摘要：《人物的外貌描写》是结合人教版八年级(下)语文第二单元的学习所做的设计，初三的学生通过两年的学习已经基本掌握了学习写作记叙文的方法，但以他们的能力还不能对人物外貌进行生动形象的描述，表现人物的个性，然而记叙文在考试中比较常用，应作为中学生学习中一个重点教学对象，以逐步提高学生习作水平。