简介：教师“反思”是教师专业发展的重要方式，同时，在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革把培养“反思型教师”推向了前所未有的高潮，但本文认为，教师“反思”首先要在思维态度上有所改观，才会有实质性的突破。依据杜威的“反思性思维”，尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法，希望能有一些参考价值。

简介：反思是学生对思维的过程、方式、思维结果进行科学、审慎的批判性回顾、分析和检查。那么，在科学探究过程中，如何实现学生多元化、自主性的有效反思呢？现从常州市“做中学”项目研究小组自主开发的一个科学探究案例《把混合的颗粒状固体分开（小学四年级）》（2课时）说起。

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简介：摘要：教学反思是教师专业化成长和促进教学活动发展的重要途径。而在现代教学活动中，教学反思的功能却未能得到有效发挥。本文通过对当前教学反思现状的分析，从批判性思维角度，对教学反思的过程、策略以及实施有效反思的前提进行整合研讨，旨在为形成长效的教学反思机制提供一种可能，同时形成正确的教学反思观，以促进教学质量与教学水平的提高。

简介：下面是一些续句练习题,要求在句后的横线上填上恰当的语句:1.导致失败的陷阱远远多于__________。2.伤痕累累的肉体可能是个残疾的肉体,伤痕累累的灵魂却可能是个__________。3.人,作为他自己幸福的创造者,多少也是__________。

简介：摘要伴随着我国小学教学改革的深入，数学教育表现出诸多的新特点。如何引导学生进行自主的思考，这也就成为实际教学的重点。“反思性随笔”作为一个比较新颖的教育理念，在促进学生学习方面具有重要意义。本文将主要从小学数学“反思性随笔”的基本分类入手，进而对“反思性随笔”在培养小学生数学思维能力方面的重要意义进行分析，最后就如何提升小学生的数学学科“反思性随笔”写作能力提几点建议，以供业内人士的借鉴与参考。

简介：摘要：数学思维能力对小学生的长期发展至关重要。本论文旨在探讨如何运用反思性随笔来培养小学生的数学思维能力。首先论文回顾了数学思维的重要性，强调了它对学生学术和职业成功的长期价值。接下来分析了反思性随笔的潜力，还提供了实施反思性随笔的最佳实践和策略，包括教师培训、课程设计和学生参与。最后，本研究强调了反思性随笔作为提高小学生数学思维能力的有效方法，为教育实践提供了有益的指导。

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简介：解题反思是对题目条件、解题过程、解题方法、解题结果进行再认识和检验的过程，在学习中如果对解题的条件、解题的方法、问题的本质和规律等方面加以反思，就可提高认知思维水平，优化思维品质．

简介：摘要：反思是重要的思维活动，反思能有效提升思维的深度。在数学教学中，教师要引导学生养成善于反思的习惯，重视对学生反思能力的培养，让学生养成良好的数学思维品质。本文就如何引导学生反思解题思路、解题途径、解题过程、解题实质以及反思数学思想等方面．进行了有效探索和思考，从而发展学生的数学思维，提高学生数学素养。

简介：20世纪80年代,有关反思性教学的口号被国际教育界广泛接纳并迅速传入我国。90年代,随着我国教学改革实验的蓬勃发展,反思性教学引入我国,并引起数学教学理论界与实践界的浓厚兴趣。初步取得了一些成绩,也积累了不少经验。数学教学的目的是使学生在掌握知识的同时发展数学思维品质与能力。然而,在传统的教师专业成长中,最为缺失的是对自身教学的反思。

简介：【摘要】教师在教学过程中可以发现，学生在学习物理时，科学推理、模型构建、科学论证能力尚可，但却缺乏质疑创新的能力。科学思维是知识拓展的脉络，也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。因此，高中物理教师在教学过程中应“授之以渔”，引导学生反思学习过程，通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑三个方面进行分析，旨在推动高中物理教学的创新发展。

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简介：摘要例题教学是课程教学的重要组成部分，新课改对例题教学提出了更高的要求，如何充分利用例题的典范示范作用，引导学生自觉主动的去探索、创新，是我们教师都在思考的问题，本文结合自身的教学实践，从反思解题方法思路、题目变式、引申推广、运用的数学思想等几个方面进行了反思。

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简介：反思是数学思维活动的核心和动力。解题后反思是纠正错误的必要步骤；是优化解法和思维品质的有效途经。解题反思是对解题活动的反思，它是对解题活动的深层次的思考；是进一步深化、整理和提高的过程；是进一步开发解题智力的过程；是一种再发现和再创造的过程。解题反思贯穿于解题教学的全过程，也是对解题的元认知过程。

简介：抽屉原理是人教版六年级下册第68页的教学内容，又称鸽巢原理。它是组合数学的一个基本原理，由这个显而易见的原理出发可得到许多惊奇的结论。这类问题在学生的生活和认知中接触得少之又少，同时关于抽屉原理的解释与证明对于小学生来说是很难的。教师在执教该课时总会遇到很多困难，特别在对抽屉原理最原始的解释与证明时，往往会造成学生的一知半解或根本不理解的情况出现。

简介：摘要：反思性教学指教师依据教学内容，根据学生的认知规律、教学目的和教学成果研究自己的教学过程，对整个教学过程进行完善，从而达到“教”与“学”的统一。舍恩曾指出，我们应该重视儿童的思维培养，看似儿童错误的见解也有其合理之处，不可依据传统观念一概否决。这的确给我们以启示。