简介:【摘要】目的:探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法:选取于2021年1月至2022年1月,至我院实习的实习护士共100例,作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式,将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预;观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果:经教学干预后,对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分,观察组明显优于对照组,其中(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式,能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分,在应用过程中具有优良的效果,值得推广与应用。
简介:【摘要】目的:分析护理措施分类在急性淋巴细胞性白血病护理中的应用效果。方法:选择我院2021.01——2022.01收治急性淋巴细胞性白血病病患共计50名,以信封法分设常规组、实验组每组25名。常规组中采取常规护理措施、实验组中采取增加护理措施分类工作,对比两组生活质量评分、总体有效率。结果:相较常规组,实验组生活质量评分、总体有效率更高,P<0.05。结论:急性淋巴细胞性白血病治疗中开展护理措施分类干预可保证治疗效果,改善患者的生活质量,建议普及。
简介:摘要 目的:探讨在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中应用护理措施分类方法得到的效果。方法:选择2021年1月—2022年2月间曾在我院接受化疗的急性淋巴细胞性白血病患者48例,将选择的这些患者分为两组,分别以观察组与对照组表示,对照组中患者在化疗过程中给予其常规护理,而观察组中患者在常规护理的同时给予其护理措施分类的方法,观察两组患者的临床护理效果。结果:治疗及护理结束之后,观察两组患者的抑郁与焦虑评分变化情况,结果显示观察组患者的改善情况明显优于对照组;统计观察两组患者的护理满意率,对照组患者的护理满意率为75.0%,而观察组患者的护理满意率达到91.6%,两组患者的护理效果差异明显。结论:在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中,应用护理措施分类的方法可以得到满意的效果,可以有效缓解患者的抑郁、焦虑等不良情绪,有利于患者康复,并且可以提升患者的护理满意率,有着较高的临床价值。
简介:摘要:目的:探究思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:选取80名在我院实习的内科护理实习生作为本次实验的研究对象,2020年2月到2021年2月为本研究的时间范围,按照随机数表法把内科护理实习生均分为两组,分别为参照组(n=40)和实验组(n=40),参照组护理实习生接受传统教学法,实验组护理实习生接受思维导图结合PBL教学的教学法,比较两组护理实习生的考核成绩及教学满意度。结果:实施教学工作后,实验组护理实习生的考核成绩及教学满意度明显高于参照组,两者差异明显(P<0.05)。结论:通过实验可知,对于护理实习生的教学工作,采用思维导图结合PBL教学的方式,具有显著的教学效果。
简介:【摘要】目的:探究在临床护理教学中的应用思维导图和PBL护理模式的效果。方法:选取2020年6月到2021年6月之间,在我科室临床科室进行实习的学生60人作为本次研究对象。将其进行随机分组,分别为研究组和对照组,每组学生为30人,对照组给予传统教学法,研究组给予PBL护理模式和思维导图引导教学法。比对两组满意度、学生成绩以及综合能力。结果:研究组实习学生考试成绩与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生各项综合能力评分与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生满意度(96.66%)与对照组(73.33%)相比,明显偏高,数据对比P<0.05。结论:思维导图结合PBL教学法与传统教学法相比,优势性明显,值得在临床教学中推广应用。
简介:摘要:目的:研究分析精神科年轻护士带教中思维导图的作用。方法:本次实验时间区间为2020年2月至2022年4月这一时间段,研究人员选定精神科年轻护士作为研究对象,将人数设置为54人。将双盲对照原则作为本次实验所选护理人员的分组依据,研究人员在本次实验中分别采用传统带教方法、传统带教方法联合思维导图带教方法来完成对照组及实验组精神科年轻护士带教任务,记录对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩、护理人员对带教工作所持态度,并加以比较分析。结果:对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩方面的数据比较分析,存在着不容忽视的差距,(p<0.05);对照组及实验组所选护理人员中对带教工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及25人,占比分别为70.37%及92.59%,组间护理人员带教认可度数据加以分析比较,有着不容忽视的差异,(p<0.05)。结论:在精神科年轻护士带教中思维导图有着较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:研究乳腺癌患者在术后护理期间,实行思维导图后所产生的作用及成效。方法:研究在我院肿瘤科患者中选取并执行,且均接受乳腺癌手术,具体时间为2020年6月-2022年6月,研究人员的总数量为100例,后续比对中依据抛币法,将研究人员划分为人数均等的两组,依次实施常规护理与思维导图护理,以对照组和研究组作为本次研究中的组别名称,将各组患者护理期间的整体生活质量进行评估,记录过程中出现的不良症状。结果:研究组在护理期间各项生活指数的恢复趋向及综合质量评价,均高于对照组,组间存在一定差异(P<0.05);研究组在过程中对于相关不良症状所产生的控制作用及总体护理安全性,均高于对照组,组间存在一定差异(P<0.05)。结论:思维导图有助于护理工作的内容梳理,对于患者整体生活质量的提升与不良症状的控制有显著成效。
简介:摘要:目的:临床教学在临床工作中起着重要作用,在内分泌科带教中,见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段,内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同,在临床带教中需分阶段进行讲解,学生在学习过程中,对部分内分泌代谢性疾病理解困难,特别是临床不常见的病种,不易将理论知识与实践相结合,临床思维较局限,学习主观能动性欠佳,为进一步提高教学质量,激发学生学习主观能动性,往往是临床教学中的重点及难点,创新多元化教学模式越来越被重视,临床中运用思维导图法进行教学,使内分泌系统知识点更直观的展现,提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结,阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。
简介:【摘要】目的:探讨动静脉内瘘护理思维导图结合标准化管理在实习护生中的运用效果。方法:将2020年4月~2021年12月在我院肾病内科实习的96名全日制专科护生随机分为两组各48名,针对动静脉内瘘护理的学习,对照组接受标准化管理带教模式,实验组在对照组基础上结合思维导图带教模式。教学结束后对两组护生进行考核,并由带教老师对其临床实践能力进行评价。结果: 实验组理论和操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。带教老师对实验组的临床实践能力评价明显高于对照组(P<0.05)。结论:将思维导图结合标准化管理用于动静脉内瘘护理的带教可有效提高护生的学习效率,提高临床实践能力。
简介:摘 要 目的:探讨失效模式与效应分析法(FMEA)联合鱼骨图在ICU医疗器械相关性压力性损伤预防中的应用效果。方法:选取2020年1月-2020年12月在我院ICU住院患者,采用FMEA联合鱼骨图的方法,比较前后器械压力性损伤发生率、患者满意度、护理人员预防医疗器械压力性损伤的评估能力和处理能力。结果:实施