简介：介绍知识管理的概念、分类以及进行知识管理对促进教师专业发展的重要性。通过分析和讨论知识管理的模式和职能,探讨知识管理在教师专业发展中的作用,进而提出促进教师专业发展的有效措施,即通过知识管理提供教师专业发展的组织保障,变教师的被动专业化为主动专业化,提倡参与研究和反思,增强自我专业发展需要的意识。

简介：目的通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价，同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析，为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据，为教师个人提供努力的方向。方法应用调查研究的方法，对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果在27项教师行为中，高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项；在27项教师行为中，护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96．30％和3．70％，2者比较具有显著性差异（P〈0．01）。结论护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外，应进一步规范教师行为，以利于学生良好护士行为的培养。

简介：目的探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足。方法在护理专业课程教学实践中，明确主讲教师权利与义务，制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度，探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式。结果专业课程建设质量明显提高：6年中，主讲课程的总评优秀率达到100%；课程建设呈现良好的发展势头。先后建成2门国家精品课程，1门国家优质双语示范课程，2门军队优质课程，5门校级优秀课程；骨干师资队伍整体水平明显提升：1名主讲教师获得总后勤部育才金奖，2名教师获育才银奖．3名教师获上海市育才奖，2名教师获校特级优秀教师称号，10名教师获校A级优秀教员称号。结论主讲教师负责制对调动护生求学积极性。激发教师主观能动性具有积极作用，在促进护理学科人才队伍可持续发展方面的作用有待改进和完善。

简介：从政策层面及现实中存在的问题等方面分析了我国高等职业技术教育护理专业＂双师型＂教师队伍建设滞后的主要原因,并从明确护理职教理念、建立师资培训基地、构建动态评价体系、加强院校交流合作等方面提出针对性应对策略。

简介：

简介：最近,世界卫生组织性学专家一致认为,早泄,不应单方责怪男性,女性也有很关键的责任。早泄,通俗地讲,就是性交时男性过早射精,但是多早是为早?在性学界一直没有一个公认的标准,有的说插入阴道后1分钟就射精为早泄,有的说2分钟,还有的说如果女方得到了满足,那么即使性交时间短于1分钟也不能算是早泄。因此最近有学者提出,早泄是个相对概念。这个新认识得到了广大专家的认同。所谓相对,就是不能只针对男性来规定一个时间,女性也有一定责任。许多事实表明,女性性高潮来得晚,即性高潮潜伏期过长,往往抱怨男性“早泄”,从这个意义上说“,早泄”并不一定意味着男性“不行”,很可能是女性没有能力较快达到性高潮,即性潜力发挥不够。通俗地说即是女性“不行”所致,婚后经过多年性生活的女性比新婚时更容易达到高潮,就是女性发挥性潜力,缩短性高潮潜伏期的旁证。从医学角度看,男性的平均射精潜伏期与女性平均性高潮潜伏期基本相等,也就是说,在整个人群中,男女应该可以同时达到性高潮,只是因为搭配问题,才出现了有的男性先于女性出现高潮而“早泄”。有的男性让妻子达到几次高潮却还未射精。即使在一对夫妻身上不同时期也会出现这种不同步。因此,当前社会上所流行的“阴盛阳衰”...

简介：目的了解护理专业大专学生对临床教师有效教学行为的认知.方法采用Knox及Mogan设计的临床教师有效教学行为问卷（NCTEI）对191名护理专业二年级大专学生进行调查.结果护理专业大专学生认为,＂教学能力＂是临床教师最重要的行为特征,＂个性特征＂重要性相对最低.结论临床教师应根据学生的需求,关注自身教学行为,以提高临床教学质量.

简介：目的探讨医院医疗侵权的举证责任。方法根据最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》，分析医疗侵权行为的构成要件、医疗侵权的主要证据类型和医疗侵权举证责任的分配等。结果医疗侵权纠纷中确立举证责任倒置的规则，在一定程度上平衡了医患双方在信息占有上的不对等地位，较好地解决了医疗侵权诉讼中患者有理无据的问题。结论正确处理医疗侵权诉讼中的责任举证问题，有利于医疗纠纷的妥善解决，更有助于医疗事业的可持续发展。

简介：目的通过对高级责任护士的综合考评,以提高高级责任护士的综合素质和专科水平。方法考评分首次和再次考评,首次考评包括理论、技能、教学、业务查房、计算机考评及民意测评;再次考评是在首次考评的基础上对核心能力训练落实检查及患者满意度进行调查。每次综合考评后都发放鉴定表。结果经过首次和再次综合考核,共有25名责任护士入选护理部高级责任护士人才库,成为各相应专业科室的高级责任护士,其中5～10年护龄的8人,占32%。患者满意度逐渐上升,2006年第3季度96.3%、2006年第4季度97.1%,2007年第1季度98.6%;全院护理质量总平均分逐渐提高,2006年第3季度93.1分、2006年第4季度94.3分,2007年第1季度96.1分。结论选拔了一批实用型和能力型的高级责任护士,建立了一套科学可行的高级责任护士考评管理体系,提高了临床护理质量。高级责任护士综合考评对提高责任护士工作的有效性和工作潜能的发挥及促进护理质量的提高起着至关重要的作用。

简介：【摘要】护理教育者是护理教育工作中的重要角色，他们承担着向护理学生传授护理知识和技能的任务。他们的主要责任是培养学生成为具备专业素养和实践能力的护理人才。护理教育者需要进一步认清自己身上肩负的责任和角色认知，持续进行教育研究和探索，更新教材和课程计划，并不断提高自己的教学水平，更好地履行自己的责任。

简介：【摘要】目的：探讨责任助产对产房护理质量的影响分析。方法：选取2018年12月-2020年8月的医院收治的分娩产妇80例作为研究对象，电脑随机分成观察组（n=40例）和对照组（n=40例），对照组采用常规助产护理措施进行干预，观察组采用全程责任助产护理措施进行干预，干预后，对患者的临床分娩效果进行评估，比较两组患者临床指标变化以及胎儿临床表现。结果：护理后，观察组生产总时间与术中出血量低于对照组，临床护理满意度高于对照组（P

简介：目的:营造良性竞争的机制和氛围,全面提高护理质量.方法:通过资格认定、理论技术考试、民主测评及双项选择,由护理部聘任.结果:较好地进行了人力资源的开发,竞聘上岗后的护士有责任感和使命感,工作积极主动,自觉地成为科室各项工作的带头人.加之岗位工资的兑现,更有利于护士长在科室开展工作,使科室各项护理工作质量显著提高.结论:良性的竞争运行机制,使优秀护理人才脱颖而出,体现能级对应的原则,从而使护理质量不断提高.

简介：【摘要】目的：观察全程陪伴责任制助产及其效果。方法：选取我院产妇62例（2021年5月至2022年5月），随机分为全程陪伴责任制助产的观察组（31例）与常规助产的对照组（31例）。结果：与对照组相比，观察组产程时间短，VAS评分低，P＜0.05。结论：全程陪伴责任制助产应用效果显著，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探究施行责任助产对产房护理质量的影响。方法：将2020年1月至2021年8月作为本次研究时间段，在该时间段内总共选取在我院接受治疗的患者74例作为此次实验人员。按照随机法则将人员分为2组（对照组与实验组），每组人员各37例，实验组采取常规护理方式，观察组采取急诊风险管理的护理措施，将两组的护理结果进行对比。结果；观察组患者的满意度97.05%高于实验组，而且观察组风险事件以及投诉率均显著低于实验组，差异显著，具备统计学意义（P＜0.05）。结论；在急诊科室中采用护理风险管理措施，可以增强护理的质量以及满意度，减少医疗纠纷，值得在医学中推广。

简介：[目的]探讨责任护士沟通能力对护患关系的影响。[方法]先对90名责任护士进行沟通能力测评和其所管的250例病人进行满意度调查,了解责任护士与病人沟通中存在的问题及病人对我院护理工作不满意的方面后,从专业知识、沟通技巧、服务方面等进行培训,比较培训前后责任护士的沟通能力、病人满意度及护理纠纷、护理投诉和护理不良事件的发生情况。[结果]通过培训后,责任护士沟通能力和病人满意度提高（P〈0.01）,护理纠纷、护理投诉和护理不良事件发生率降低（P〈0.01）。[结论]提高责任护士的沟通能力可有效提高病人的护理满意度,降低护理投诉、护理纠纷、护理不良事件的发生率,改善护患关系。

简介：护理文件是护士对病人实施全面护理过程的真实记录，规范护理文件书写不但能真实地反映医院的护理管理水平、护理质量和护理人员的工作态度及责任心，在《医疗事故处理条例》(下称《条例》)颁布和实行“举证责任倒置”的今天，它更是一个重要的法律依据。怎样客观、真实、准确、及时、完整地做好护理记录，规范护理文件书写，为医疗纠纷提供真实、有效的证据，应对举证责任倒置，是一个值得护理管理者高度重视的问题。我院护理部在充分学习理解《条例》及相关的法律法规知识和本省护理文件书写规范新规定的基础上，针对护理文件记录中存在的问题，采取相应的整改措施，规范护理文件书写，以适应新形势下的护理管理要求。

简介：护士不良护理行为包括护理意外、护理差错、护理事故；护士的法律责任包括刑事责任、民事责任、行政责任。分析了护士不良护理行为发生和护士承担法律责任的原因，总结了防范法律责任发生的研究进展。

简介：考试是教学活动中的重要环节，是检测教学质量的主要手段。长期以来，护理教育在考试管理中存在着“重知识轻能力，重记忆轻创新，重理论轻操作”的课程考试内容和考试方式，不利于护生在校学习期间的全面发展。为了适应素质教育、创新教育的需要，护理专业考试改革势在必行。

简介：目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生（以下简称护生）840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关（r=-0.38~-0.08,均P〈0.05）;护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关（r=-0.24~-0.16,P〈0.001）,与工具性求助得分呈正相关（r=0.26~0.30,P〈0.001）。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

简介：针对现阶段手术室护理工作存在的不足，通过成立责任小组，对手术室病人进行术前访视、术晨讨论、术中配合、术后随访四个阶段的护理，得出该护理方案的优点，有利于提高护士整体素质和护理质量，促进手术室病人早日健康等。