简介:摘要在当前临床医学教学活动开展的过程当中,我们应该切实有效的对于师资队伍的培养和管理给予充分的重视,将其作为当前教学发展的一个重要的课题,进而更好的为医学人才的培养提供一个良好的师资力量的保障。本文就从岗位胜任力培养的角度,分析和探讨了临床师资队伍培养与管理工作开展的相关问题。
简介:【摘要】目的 研讨刻意训练法在低年资护士核心急救能力培养中的应用效果。方法 选择2021年1月-2021年12月在本院工作的低年资护士40名,按非随机对照法分成两组,各20名,均给予核心急救能力培训。其中常规组采用传统的培训带教方法,试验组在常规带教基础上采用以情景模拟为基础的刻意训练方法,比较两组培训效果。 结果 培训后试验组低年资护士核心急救能力评分高于常规组(P<0.05);培训后试验组自我效能感量表(GSES)评分高于常规组(P<0.05)。 结论 在低年资护士急救培训中予以刻意训练法能有效提高其核心急救能力和自我效能,值得临床借鉴。
简介:摘要:目的 深入基础护理学教学工作中,探究得出以职业素质培养为核心的改革方法。方法 选取120名我校2021级护理专业学生参与本次研究,将其随机划分为对照组和观察组两组,每组采用不同的方法去展开教学。其中,对照组采用传统教学方法,观察组采用以职业素质培养为核心的一系列教学改革方法,最终以两组学生的实习成绩判定更利于培养和提升基础护理学专业学生职业素质的方法。结果 数据表明,观察组采用的方法更具有效性,学生的成绩平均分为(90.65±1.7)分,远超对照组的(84.32±2.4)分;对照组和观察组的优秀成绩率,分别为45%和68.33%。数据有统计学意义(P
简介:摘要:健全的医务人员队伍不仅需要医学技术专业能力,更需职业道德和职业素养。思想政治教育正是对医务人员进行职业道德教育和职业素养培养的重要手段。本研究采用文献资料法,对医院思想政治专业如何培养医务人员的职业道德与职业素养进行探讨。通过加深医务人员对人文医学的理解,强化职业道德教育,推进医德医风建设,促使医务人员形成职业自我认同,进而提高医务人员的专业素养。结果显示,强化思想政治教育,严格医德医风建设,不仅可以提高医务人员的职业素养,更可以进一步提升医院的医疗服务质量,提高患者的满意度。这对于医院和医务人员的发展,以及我国医疗事业的健康发展都具有重要意义。
简介:【摘要】 目的 探讨评判性思维能力培养对压疮护理团队护士核心能力水平的影响。方法 选取我院压疮护理团队医护人员共80名进行研究,80名医护人员均未接受评判性思维能力培养。对80名医护人员进行评判性思维能力培养,观察评判性思维能力培养前后的评判性思维能力、护士核心能力情况。结果 培养前后的评判性思维能力指标存有差异,培养后优于培养前,差异显著(P<0.05)。培养前后的护士核心能力指标存有差异,培养后优于培养前,差异显著(P<0.05)。结论 给予压疮护理团队医护人员评判性思维能力培养,可以提高评判性思维能力、核心能力,值得推广实践。
简介:摘要目的评价ICU方向护理专业学位研究生与专科护士并轨培养的核心能力,初步构建二者并轨培养体系。方法以Miller金字塔原理为理论依据,采用德尔菲法对26名资深护理专家进行两轮咨询。结果专家积极系数分别是93.1%和96.3%;专家权威程度(Ca)分别是0.77和0.82;Kendall'sW协调系数分别是0.301和0.323(P<0.001)。初步确定基础专业理论知识,ICU护理知识掌握能力,ICU操作技能,ICU综合护理应用能力4个一级指标和其拓展的49个二级指标。结论咨询的专家代表性和意见协调好、权威程度且积极程度高,该指标体系的初步构建可以为各护理院校和医院对ICU方向的护理专业学位研究生与专科护士的并轨培养提供参考依据。
简介:【摘要】目的:评估护理实践教学中实施基于核心能力培养的任务驱动教学法的应用价值。方法:对66名本医院实施治疗的护理专业学生予以项目研究,信息采集时间为2020年7月至2021年4月,以随机数字表法为分组方案,对照组(
简介:摘要:目的:研究志愿护理服务在护理实践教学中对护生人文关怀素养以及能力培养效果。方法:筛选在我院2019年3月~2021年4月进行实习的学生114名,将所筛选的实习学生进行随机分组,展开对比研究,即对照组(n=57)和观察组(n=57)。对照组实习生采用常规人文关怀理论培训,观察组实习生在此基础上,应用志愿护理服务,比较两组实习生的考核成绩(理论知识、技能操作、病历书写规范);带教满意度;评判定性思维能力评分(分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心);教学效果(带教态度、带教内容、带教方法、带教效果);人文关怀素养(CAI认知、CAI勇气、CAI耐心)。结果:观察组实习生的理论知识、技能操作、病历书写规范成绩明显高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的带教总有效率为100%(57/57),明显高于对照组的87.72%(50/57),差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的带教态度、带教内容、带教方法、带教效果评分高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的CAI认知、CAI勇气、CAI耐心分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理实践教学中应用志愿护理服务教学,可以提升护生的人文关怀素养以及能力,值得推广。
简介:[摘要]目的:研究急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士核心能力培养的效果。方法:将本院2021年1月—2022年6月在急诊科工作的25名护士作为研究对象。2021年1月—9月使用急诊科常规护理培训教学模式对急诊专科护士进行培训,2021年10月—2022年6月在使用急诊科常规护理培训教学模式的基础上实施急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士进行培训。之后对比常规培训时、一体化培训时的护士核心能力、护理质量、护士对培训的满意度、患者对护理的满意度。结果:一体化培训时护士的护理能力、咨询能力、领导能力、协作能力、专业发展能力、伦理决策能力评分均高于常规培训时,P<0.05。常规培训时与一体化培训时护士的研究能力评分对比,P>0.05。一体化培训时护士的日常护理操作、手术护理配合、消毒隔离措施、环境安全控制、并发症预防措施、护理报告书写评分均高于常规培训时,P<0.05。一体化培训时护士对学习过程、学习内容、学习成果、学习环境、人际关系的满意度评分均高于常规培训时,P<0.05。一体化组对护理的总满意率高于常规组,P<0.05。结论:急诊-重症医学科一体化护理培训教学模式对急诊专科护士核心能力培养具有明显的效果,同时还能提高护理质量、护士对培训的满意度、患者对护理的满意度。
简介:摘要:目的:对慢性心力衰竭并发肺部感染患者进行痰液标本细菌培养及药敏试验,对抗菌药物合理使用进行分析。方法:选取2018年5月-2020年2月年我院收治的150例慢性心力衰竭并发肺部感染患者作为研究对象,对所收治的患者均进行痰液标本细菌培养、药敏试验,痰液标本检出率为93.3%(140/150),痰液标本合格率为92.9%(130/140),进而分析病原菌的耐药性。结果:在对150例患者进行细菌培养后培养出病原菌130例,其中革兰氏阴性菌107株,革兰氏阳性菌23株。革兰氏阳性菌对四环素、红霉素、克林霉素具有较高的耐药性,而革兰氏阴性菌针对三代头孢菌素具有较高的耐药性,组间差异具有显著性特征(P