简介：摘要：为加强对临床理论教学的管理，保质保量地完成教学任务，进一步培养学生的素质和能力，特制定此管理规定。通过沟通信息，更好的了解学生学习情况，指导学生学习方法，并提出改革措施，从而能更好的进行临床理论课教学管理工作。

简介：摘要医学免疫学是一门重要的医学专业基础课程，同时也是一门比较深奥的学科。本文通过观察高职高专院校医学免疫学理论课的教学现状，针对教学过程存在的问题，以如何激发学生对免疫学理论的学习兴趣，如何提高免疫学理论课的教学质量等为主线，对高职高专院校医学免疫学理论课的教学方式进行探讨。

简介：【摘要】中医学拥有上千年的发展历史，通过前辈的不断传承、积累和创新，形成了现代的中医学理论。本文论述了在中医基础理论课程教学中培养学生中医思维和创新能力的方式，为中医基础理论课程的教学提供了参考。中医基础理论具有独特的重要性，正确认识中医思维，坚持传承和创新，才能为中医学的持续发展建立良好的市场效应。

简介：摘要医学专业基础理论学习具有知识海量、难度系数大、系统逻辑性强的特点，教师学生都容易深陷其中难以取舍，在医学理论教育课堂教学中如何能够让学生的学习活动既容易又高效活跃，对教师和学生来说都非常有意义。本文就如何采用先进教学方法提高医学理论课程教学水平进行探讨。

简介：摘要：医学人才的培养事关人类健康与发展。人才培养的最小单元是课程，只有上好一门课程，才能真的的提高教学质量，达到人才培养的目的。下文主要结合高职中医学生的学情特点和本专业课程的特点进行分析。以中医基础理论课程为例，具体从课件图片视频资料的插入、教学重难点和课程松紧节奏的把握、合理的案例结合以及学生总结演讲能力的培养等多个方面进行梳理，站在教师和学生两个角度分别讨论了如何提高中医课程的教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨肾内科护理教学方案。方法：2023年-7月至2024年7月，有60例肾内科护理实习生参与研究，经抽签法分组，是对照组（常规教学模式，n=30例）、观察组（理论课堂—床边教学一体化教学模式，n=30例）。结果：观察组教学成绩、护理能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护理教学中应用理论课堂—床边教学一体化教学模式，可提高教学成绩与护理能力，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨在疫情下远程授课之中将微课和思维导图有机结合，对学生自主性、批判性思维能力以及教学质量的影响。方法：选择医学院校护理系78名学生，按照入学年份分组后分别实施不同教学方法，对比教学效果相关数据。结果：观察组学生理论成绩以及自我效能评分明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生满意度高于观察组学生（P＜0.05）；观察组学生评判性思维能力总评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：微课结合思维导图教学优势明显，相关专业教师可根据学生学习特点加以借鉴，提升教学有效性，为社会输送优质护理人才。

简介：摘要：目的：探讨在疫情下远程授课之中将微课和思维导图有机结合，对学生自主性、批判性思维能力以及教学质量的影响。方法：选择医学院校护理系78名学生，按照入学年份分组后分别实施不同教学方法，对比教学效果相关数据。结果：观察组学生理论成绩以及自我效能评分明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生满意度高于观察组学生（P＜0.05）；观察组学生评判性思维能力总评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：微课结合思维导图教学优势明显，相关专业教师可根据学生学习特点加以借鉴，提升教学有效性，为社会输送优质护理人才。

简介：摘要：目的：分析妇产科临床教学中应用见习带教问题教学法和理论课程案例教学法的效果。方法：研究对象是在2022年1月至2023年8月期间在妇产科进行实习的44名学生，将其以随机数字法分组，对照组应用的是见习带教教学法，观察组应用的是理论课程案例教学法，对比两种教学方式的效果。结果：观察组学生在教学满意度、理论成绩和临床案例分析能力的评分明显高于对照组，组间存在一定的差异，有统计学意义，P<0.05。结论：妇产科临床教学中应用理论课程案例教学法可帮助学生提高案例分析能力和理论知识的学习效果，进而提高临床教学效果，有重要的教学意义。

简介：摘要目的探讨应用达标理论对原发性高血压患者进行健康教育的效果。方法选择初次在我科住院60例原发性高血压患者为研究对象，患者均末接受过系统的高血压相关知识健康教育，患者入院后应用达标理论的护理程序进行健康教育包括健康指导、生活行为调整、心理调适等综合干预措施。结果干预前后患者血压、血糖、胆固醇的比较，差异均有统计学意义(P<0.01)；出院时相关知识知晓率和住院患者满意度较干预前明显提高。结论运用达标理论护理程序对高血压患者进行综合干预，效果显著，值得在临床推广应用。

简介：摘要目的本文就中医体质辨识理论应用于住院患者健康中的临床价值进行了浅显的研究和探讨。方法选择我院自2013年4月至2014年4月期间收治的住院患者80例，将其平均分为观察组和对照组，两组患者各40例。均行健康教育，观察组加行中医体质辨识理论健康教育，对两组患者接受护理后对疾病知识和健康知识掌握程度、护理依从性等观察指标，以及护理满意度进行观察和统计。结果观察组患者相关观察指标观察结果明显优于对照组患者（P<0.05）；观察组患者护理满意度明显高于对照组患者（P<0.05）。结论中医体质辨识理论应用于住院患者健康教育中的临床效果显著，有效提高了患者满意度，值得推广。

简介：【摘要】“慕课”是在信息技术支撑下一种新型的教学模式，其全称是大规模开放式在线课程。而慕课在教学领域的运用促进了其教学方式以及教学模式的发展，在思想政治的教育当中，慕课作为一种新的教学方法，从教学时间与教学空间两个方面对其进行改善，并且从教学生态而言，从宏观与微观两个角度对其进行促进，本文从慕课对于思想政治教育的生态影响，分析其慕课生态模型的设计方法。

简介：目的探讨系统理论教育在抑郁症患者中的应用。方法将100例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各50例。两组患者在住院全程中均实施整体护理,对照组给予传统的健康教育,研究组实施系统理论教育。于入院时和出院时采用汉密顿抑郁量表评定抑郁症状,健康知识知晓量表、依从性调查问卷、护理工作满意度调查问卷分别测评患者对健康教育知识掌握的情况、对治疗的依从性和对护理工作满意度,并进行对比分析。结果汉密顿抑郁量表评分两组出院时均较入院时有显著下降（P均〈0.01）,但研究组较对照组下降更显著（P〈0.01）;两组出院时对健康知识的掌握、治疗依从性、护理服务工作的满意度均较入院时有显著提高（P均〈0.01）,但研究组较对照组提高更显著（P〈0.01）。结论临床系统理论教育能显著提高患者健康教育效果和护理服务质量,缩短住院时间,降低抑郁症复发,减低医疗成本,对巩固疗效有积极意义。

简介：1诺丁斯关怀教育理论概述关怀教育理论是由美国教育哲学研究会主席内尔．诺丁斯（NelNoddings）教授历经多年的努力而形成的，它形成于20世纪80年代中期的美国，随着80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注，成为西方教育理论的一种重要思潮并被引入许多国家。内尔·诺丁斯在其《学会关心——教育的另一种模式》中提出：“关心和被关心是人类的基本需要。诺丁斯关怀教育理论认为：

简介：摘要：背景：基于问题的学习（Problem-based learning，PBL）是一种以临床问题的运用为出发点的教学方法，学生通过解决这些问题的过程获得成为医生所需的知识和技能。有人提出了PBL相对于传统课程的许多优势。在回顾PBL课程培养优秀医生的实验结果时，学生在考试中的表现往往不是好一点就是差一点。本文阐述了支持PBL的教育心理学理论。尽管结果令人失望，但有大量的理论支持PBL在临床医学教学中的应用。未来的研究应该关注这种理论和结果脱钩背后的原因。

简介：【摘要】目的:分析基于知信行理论的健康教育在产后出血护理中的作用。方法: 选择68例研究对象，随机分成参照组与实验组，参照组实施常规护理，实验组实施知信行理论护理，对比两组疾病知晓率与护理满意度。结果:实验组疾病知晓率显著高于参照组，对比P

简介：摘要：目的：对慕课+翻转课堂模式在孕产妇健康教育进行研究。方法：慕课+翻转课堂的教育模式是健康教育未来发展的方向，二者具有良好的结合基础，它改变了灌输式的教育方法。结果：将健康教育的内容分阶段、有步骤地录成慕课，且形式多样、内容丰富，同时利用翻转课堂重视孕产妇的感受和反馈，针对反馈的薄弱环节进行重点强化，提高自我护理能力，提高依从性和满意度。结论：挖掘慕课+翻转课堂的教学价值是一个非常值得研究的课题。

简介：摘要：哮喘发病不仅与外淫六邪、情志、伏痰相关，其本质为本虚标实，发病与脏腑功能密切相关。肺为“贮痰之器”，伏痰内动，引发哮喘发作，除肺外，脾土失于运化，肾气不纳、阳气不温、肝气不疏、情志不调等都会诱发或加重哮喘。除脾、肾、肝三脏外，肺与大肠在经络、生理、病理上络属关联。“肺肠”理论可表现在很多方面，如：肺可滋生津液，濡养大肠；肺气宣发肃降失常，导致大肠气机不畅，出现胀气、腹痛、便秘等症状。当代“肺肠”理论研究表明：肠道菌群与肺脏的菌群密切关联，更加印证了“肺肠”理论，临床过程中，哮喘发病过程中出现便秘等大肠疾病，治疗除了止咳平喘，降气化痰外，加入一些兼顾治疗胃肠的药物，往往得到意想不到的效果，使用万扶林配合针刺大肠经或肺经治疗哮喘比单用万扶林的效果更好，从经络的方向印证了“肺肠”。今后关于“肺肠”理论来治疗哮喘及相关肺系疾病的研究越来越丰富。

简介：摘要目的探讨基于行为转变理论的健康教育干预对高血压患者的临床效果影响.方法将６０例新入院原发性高血压患者随机分研究组(n＝３０例)和对照组(n＝３０例),对照组患者采用常规的健康教育程序,研究组患者采用基于行为转变理论的健康教育干预,观察两组患者自我效能、依从性和高血压控制率的改变情况.结果研究组自我效能评分均高于对照组,且均有统计学意义(p均＜０．０５);服药依从率研究组和对照组分别为６３．３３％和２６．６７％,χ２＝８．１５,p＜０．０１;干预前高血压控制率分别为１６．６７％(５/３０)和２０．０％(６/３０),χ２＝０．１１,p＞０．０５;干预后高血压控制率分别为为７６．６７％(２３/３０)、４３．３３％(１３/３０),χ２＝６．９４,p＜０．０１.结论原发性高血压患者在正规降压治疗的同时采取基于行为转变理论的健康教育干预可改善患者自我效能评分,提高服药依从性,增加血压控制率.关键词原发性高血压;健康教育;行为转变;临床效果中图分类号R１９３文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１０－０３８４－０１

简介：[摘要]目的 探讨基于Gibbs 反思理论规培护士安全警示教育体系的构建与应用。 方法 选取2019年1月~2020年12月的2019届、2020届规培生作为研究对象，根据安全文化教育方式不同，将2019届规培生作为对照组（n=53），2020届规培生作为试验组（n=49），对照组采用传统安全警示教育方法，试验组在其基础上采用反思性学习，评价两组的实践能力评分，期初、期中、期末时的自我反思和洞察力量表(SRIS)和反思能力量表(GRAS)评分，以及不良事件发生率。结果 试验组的实践能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组期初的SRIS和GRAS评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。试验组期中、期末的SRIS和GRAS评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组的不良事件发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 构建并应用基于Gibbs 反思理论规培护士安全警示教育体系，有利于提高规培护士的反思能力水平，促进其实践能力的提高，降低不良事件的发生率。