简介:摘要:目的:互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组,选择2020届的15名学生作为观察组,对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训,比较培训的效果。结果:经过比较,观察组的成绩评分(理论成绩+技能成绩)明显比对照组高,差异显著(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意度评分为(92.15±3.05)分,明显高于对照组的(80.27±5.46)分,差异显著(P<0.05)。结论:在进行临床药学实践教学的时候,通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩,提升他们对教学方法的满意度,使他们更好的掌握药学的知识和技能,为日后走上工作岗位奠定坚实的基础,是一种可行的教学手段。
简介:[摘要]目的:分析在血液肿瘤临床护理教学中实施互动式教学的应用价值。方法:选取(2021年12月~2022年12月)期间,将我院96例血液肿瘤科实习学生进行平均分组,其中对照组学生48例、观察组学生48例。对照组利用的教学方法是:常规教学法;观察组利用的方法是:互动式教学法。对比两组教学效果情况。结果:实施教学方法前两组学生的理论知识成绩、实践操作成绩没有太大差异(P>0.05),实施教学方法后对照组学生的理论知识成绩、实践操作成绩均比观察组学生的理论知识成绩、实践操作成绩低(P<0.05)。结论:互动式教学方法在血液肿瘤临床护理教学中应用价值广泛,可以提高实习学生的理论知识成绩、实践操作成绩,此方法值得推荐使用。
简介:摘要目的分析互动式教学在护理临床带教中的应用效果。方法将2016年8月-2017年9月于我院实习的71名实习新护士根据随机数表法分为两组,对照组(n=35)采用传统代教方法,观察(n=36)实施互动式教学方法,对比两组教学工作效果差异。结果观察组理论知识、操作技术得分均明显高于对照组(p<0.05);两组教学安排、教学模式、教学态度满意评分对比差异显著(p<0.05)。结论互动式教学在护理临床带教中的应用效果突出,值得临床推广。
简介:【摘要】 目的 探究互动式健康教育模式对肿瘤患者中医治疗依从性的影响效果。方法 选取2021年3月-2021年7月内江市中医医院肿瘤科收治的肿瘤患者共计124例,随机分为对照组和试验组,对照组给予常规健康宣教,试验组给予互动式健康教育模式,比较两组患者的中医治疗依从性。结果 对照组中医治疗依从性为85.48%,试验组中医治疗依从性为96.77%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:互动式健康教育模式,可以提高肿瘤患者中医治疗的依从性,有效地辅助抗肿瘤治疗。
简介:摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月~2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象;数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案;比照组(33名)拟定基础教学方案展开;实验组(33名)拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开;就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显(P<0.05);实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显(P<0.05)。结论血液透析室实习护生在接受带教期间,以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用,利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升,最终对于带教教师工作水平的提升,奠定基础。
简介:【摘要】目的:分析慢阻肺高危吸烟人群健康管理中智能互动式健康教育模式的作用。方法:2020年1月-2022年7月,将我社区88例慢阻肺高危且吸烟者作为调查对象,随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组44例,比较两组受试者尼古丁依赖程度,活动水平,存活质量。结果:干预前,两组受试者肺功能指标差异甚微(P>0.05),干预后,观察组受试者肺功能指标较对照组升高(P<0.05);观察组受试者尼古丁依赖程度较对照组低(P<0.05)。结论:智能互动式健康教育模式对慢阻肺高危吸烟人群健康管理效果显著,值得推广。
简介:摘要目的探讨孕晚期产妇接受互动式护理干预对于分娩结局的临床意义。方法选择2014年3月到2015年5月期间在我院接受产检的产妇150例为研究对象,将其随机均分为两组,对照组进行常规护理,观察组实施互动式护理干预,对比两组产妇的分娩结局。结果观察组产妇分娩过程中使用产钳、产程、产后出血人数及出血量均显著低于对照组产妇,而顺产人数均明显多于对照组患者,两组对比存在显著性差异(P<0.05);两组产妇发生产后感染人数和新生儿Apgar评分比较差异不显著。结论孕晚期产妇接受互动式护理干预对于产妇和新生儿都是十分有益的,大大减少了分娩过程及产后可能发生的问题,具有重要的临床意义,值得大力推广。
简介:摘要目的探讨在新的社会特性下,融入了孕妇主动性、社会互动性以及情境性的互动式的产前教育是否在提高初产妇分娩结果上优于传统的授课式产前教育。
简介:摘要目的分析互动式教学在护理临床带教中的应用效果。方法将2016年8月-2017年9月于我院实习的71名实习新护士根据随机数表法分为两组,对照组(n=35)采用传统代教方法,观察(n=36)实施互动式教学方法,对比两组教学工作效果差异。结果观察组理论知识、操作技术得分均明显高于对照组(p<0.05);两组教学安排、教学模式、教学态度满意评分对比差异显著(p<0.05)。结论互动式教学在护理临床带教中的应用效果突出,值得临床推广。
简介:【摘要】目的 分析基于互动式的健康教育用于2型糖尿病患者的效果。方法 纳入我院2021.06-2022.06的100例2型糖尿病患者,使用随机法分组。其中对照组50例实施常规健康教育,观察组50例实施基于互动式护理模式的健康教育,对比组间干预效果。 结果 相比对照组,治疗后观察组血糖水平、心理情绪评分更低,生活质量、依从性以及自我管理评分更高(P
简介:【摘要】目的 探究在发热患儿中应用家属互动式健康宣教护理的效果。方法 选取在2021年12月-2022年12月份在我院就诊的56例发热患儿作为研究对象,用抽签的方式将其分为两组,常规组和实验组均有28例患者,常规组采用常规的护理方法,实验组在常规护理方法的基础上应用家属互动式健康宣教护理,对比两组儿童患者家属掌握健康知识评分和护理前后家长的满意度。结果 实验组患儿家属在护理后,家长在小儿发热正确认识、采用合理降温方式、选择合理退烧药物和应用体温测量方法等方面知识的掌握评分高于常规组,两组数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患儿家属在护理后对护理的总体满意度明显高于常规组,两组数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在发热患儿中应用家属互动式健康宣教护理有明显效果,不仅提高患儿家属掌握相关知识的掌握程度,还能提高患儿家属对护理工作的满意度。