简介：摘要：目的：分析临床带教中情景模拟法与案例分析法的应用价值。方法：取17例2019.01-2019.12接受常规带教的急诊新护士、实习生作为对照组，17例2020.01-2020.12接受情景模拟法与案例分析法带教的急诊新护士、实习生作为观察组，行回顾性研究，对比急救能力、实操与理论考核成绩。结果：观察组应急能力（86.35±7.29）分，气管插管（89.64±6.45）分，心肺复苏（84.55±7.82）分，思维能力（294.63±37.95）分，高于常规组，同时，常规组实操与理论成绩低于观察组，P＜0.05。结论：在临床带教中合理应用情景模拟法与案例分析法有助于提升新护士实践操作、理论知识考核成绩，可有效培养其急救能力和思维能力，值得借鉴应用。

简介：摘要：目的 研究“换位学习法”在手术室护理带教中的应用价值，并思考其推广可能。方法 将我院手术室在 2019 年 1 月—2020 年 1 月期间接收的实习护生 80 名作为本次研究对象，按照其护理带教方案的差异，来对其进行平均分组。其中，采取常规护理带教的护生有 40名，将其作为参照组 ；采取“换位学习法”进行护理带教的护生有 40 名，将其作为观察组。在对两组护生的理论知识与操作技术进行考核后，评估去教学质量。同时，就护生的学习主动性、独立解决问题能力培养、沟通交流能力培养、护理职业认同感等满意度进行评价。结果 观察组护生的理论知识与操作技术水平评分相较于对照组更高，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；观察组护生的学习主动性、独立解决问题能力培养、沟通交流能力培养、护理职业认同感等指标的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 在手术室护理带教中，采取“换位学习法”，能够保证其教学质量，有助于护生多方面素养与能力的提高，从而保证手术室护理人才的培养质量。

简介：【摘要】目的 探究在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法的效果。方法 选择2021年1月～2022年3月在消毒供应中心实习的60名学生作为研究对象，按照轮转时间分为观察组和对照组，各30名。带教管理中心对对照组采用传统教学评价法，观察组采用教学双向评价法，并对两组学生的举止行为、纪律性及学习能力进行比较。结果 观察组举止行为（96.67%）高于对照组（76.67%）、纪律性（93.33%）高于对照组（70.00%）、学习能力（96.67%）高于对照组（70.00%），差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法，不仅能提高学生实习能力，还加强带教老师的责任心，促进科室的带教管理发展，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨心理护理二联法对普外科手术病人焦虑情绪的干预效果。方法 选取本院普外科于 2018年 1月 -2019年 1月收治的 60例择期行手术的患者，将其依据标准化的随机数字表法分成 2组，对照组 30例行传统心理护理，观察组则采用心理护理二联法实施干预，对比两组干预前、后焦虑情况。结果 两组干预前焦虑自评量表评分比较，无显著差异（ P＞ 0.05）。干预后，观察组明显低于对照组（ P＜ 0.05）。结论 针对行普外科手术患者，采用心理护理二联法实施干预，能减轻其焦虑情绪，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探导 D-二聚体及凝血四项的检测在妊娠期高血压患者的应用。方法：选择我院 2017年 1月至 2017年 12月收治的 50例妊娠期高血压患者为观察组，同期的健康妊娠者 50例为参照组。比较两组均给予 D-二聚体及凝血四项的检测结果。结果：组间比较，观察组 D-二聚体及纤维蛋白原水平更高，凝血酶时间、凝血酶原时间及活化部分凝血活酶时间更短，组间数据比较，数据差异明显，满足 P＜ 0.05。结论：对妊娠高血压患者实施 D-二聚体及凝血四项检测，有利于了解患者凝血、纤溶功能，对诊疗、预防妊娠期高血压具有至关重要的作用。

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简介：【摘要】目的 探讨分析泌尿外科临床护理带教中分层次分阶段护理带教模式的应用效果。方法 2020年3月—2021年5月于医院泌尿外科实习护生中，选取 60 例作为研究对象，随机分为研究组（30 例）和对照组（30 例），分别行分层次分阶段护理带教、常规护理带教，对两组的带教效果、各组的理论考核成绩、临床操作成绩进行对比和分析。结果 对比两组护生的理论考核成绩和临床

简介：摘要：目的：探讨人性化带教模式路径在提高妇产科病房教学质量中的作用。方法：选择２０２０年７月—２０２１年６月在医院妇产科实习的６２名护生作为研究对象，分为对照组和观察组，每组３１名。对照组采用传统带教方法进行教学，观察组采用人性化带教模式路径进行教学，比较两组护生的护理岗位胜任力、出科考试成绩及其对带教管理的满意度。结果：观察组护生的护理岗位胜任力评分为（８９．２４±６．５９）分，高于对照组的（８１．４３±５．４８）分（Ｐ＜０．０５）；观察组护生的出科考试成绩为（９２．６８±４．４１）分，高于对照组的（８４．５２±３．９５）分（Ｐ＜０．０５）；观察组护生对带教管理的满意度为９６．７７％，高于对照组的８０．６５％（Ｐ＜０．０５）。结论：人性化带教模式路径的应用能提升实习护生的专业护理能力与满意度，对提高教学质量具有积极意义。

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简介：摘要：目的：分析观察采用一对一带教模式在带教外科护理实习生中的应用效果。方法：选取2020年7月~2022年6月外科护生55例，带教模式分组，A组（一对一带教）27例，B组（常规带教）28例，比较专业素质、综合素质和护生满意度。结果：专业素质比较，A组理论[（97.97±0.23）分]优于B组[（86.27±5.30）分]，A组操作[（96.85±1.94）分]优于B组[（85.31±3.46）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；综合素质比较，A组[（98.82±1.07）分]高于B组[（88.97±2.58）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；护生满意度比较，A组[100.00%（27/27）]优于B组[82.14%（23/28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过一对一带教可显著提高外科护理带教成效，提高实习生专业素质与综合素质，改善实习生满意度。

简介：【摘要】 目的： 分析 项痹病 治疗时， 中医特色护理管理的 效果。 方法： 选取 2017 年 8 月 -2019 年 2 月至我科治疗的 70 例项痹病患者进行研究，随机分成对照组和观察组，各 35 例，对照组应用常规护理管理措施，观察组应用中医特色护理管理，护理前后评估患者疼痛程度，记录治疗时间。 结果： 护理前，疼痛程度评价结果无显著差异（ P ＞ 0.05 ），护理后，观察组疼痛程度明显较轻（ P ＜ 0.05 ），且治疗时间较短（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 在项痹病治疗过程中，应用中医特色护理管理，能够缓解肩颈部疼痛，促进病情的恢复。

简介：【摘要】目的：查看对我院不孕症病人采取血清性激素6项检测的临床应用效果。方法：研究样本均为院内2020年6月-2021年6月期间收录的不孕症病人，同期体检的健康人员为A组，不孕症病人中月经紊乱者为B组，月经正常者为C组，对所有样本资料的性激素6项检测指标汇总。结果：B组和C组在性激素6项指标对比中无显著意义，统计学不存在（P＞0.05）；A组与B组、C组在LH、FSH、PRL上对比有差异，统计学有意义（P＜0.05），A组与B组、C组在E2、P、T指标对比无差异，统计学不存在（P＞0.05）。结论：对我院不孕症病人采取血清性激素6项检测的临床应用效果显著，尤其是对于月经紊乱病人诊断中具有重要意义。

简介：摘要：目的 通过检验结果的观察分析乙肝患者的五项临床指标检验结果特征，以期为乙肝疾病的治疗提供参考。方法 在本院选取64名患有乙肝疾病的患者，选举年份集中在2021年3月至2022年3月，所有患者均进行乙肝五项常规检验结果的检查对比分析各项检验指标的具体情况，对乙肝疾病的临床诊断进行进一步的分析。结果 观察乙肝患者的五项检验指标状态，显示五项指标均不同程度地显示出阳性的结果。其中，以HBsAg指标的阳性发生率显示出最高的水平，并且在按年龄进行分组的基础状态下，此项指标与其他指标的差异具备统计学意义（P

简介：摘要：目的 探究PCR（聚合酶链反应）检验法和细菌培养法用于阴道细菌检验的效果。方法 以2021年10月-2021年12月行阴道细菌检验患者50例为研究对象，均实施PCR检验法检验以及细菌培养法检验，对其检验结果进行分析。结果 阴道细菌检验中，PCR检验法对病菌感染的阳性检出率为98.00%，高于细菌培养法的阳性检出率84.00%，差异有统计学意义（P

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简介：［摘要］目的 对比乳胶法和化学发光法（CLIA）两种不同方法学分别检测乙型肝炎病毒（HBV）血清标志物的检测结果的异同，分析二者之间是否存在差异性。为临床选择一种经济、快速、准确、合适的检测HBV的方法提供参考价值。方法 对2019-2020年来我部疗养的特勤疗养员1 049例，分别应用乳胶法和化学发光法（CLIA）分别检测乙型肝炎病毒（HBV）的血清标志物:乙型肝炎表面抗原（HBSAg）、乙型肝炎表面抗体（抗-HBS）、乙型肝炎ｅ抗原（HBeAg）、乙型肝炎ｅ抗体（抗-HBe）、乙型肝炎核心抗体（抗-HBc），并进行统计分析。结果 两种方法检测乙型肝炎表面抗原（HBSAg）、乙型肝炎表面抗体（抗-HBS）、乙型肝炎ｅ抗体（抗-HBe）和乙型肝炎核心抗体（抗-HBc）的结果具有一致性，无统计学差异；乙型肝炎ｅ抗体（抗-HBe）两种方法学存在统计学差异。结论 乳胶法具有简便、快速、独立包装的优点，结果也较准确，在初步筛选判断乙型肝炎病毒（HBV）感染，还是有很大的实用价值，化学发光法（CLIA）检测乙型肝炎病毒血清学标志物具有更为灵敏、特异、方便、准确的特点。临床中可以根据实际需求选择不同的方法学。

简介：【摘要】目的：简要分析案例教学法在皮肤科临床带教中的应用效果。方法：在2021年1月-2021年12月期间选取63名皮肤科实习护生开展临床研究，经单双序号法，划分对照组（n=31，常规教学法）和观察组（n=32，案例教学法），比较两组考核成绩、满意度。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的满意度评分高于对照组，两组数据具备差别（P＜0.05）。结论：在皮肤科临床带教中实施案例教学法，能够提高学生的考核成绩及满意度。

简介：[摘要]目的:分析反思日记法在骨科临床带教中的应用价值。方法：通过随机数字法,将2021年2月到2021年6月在我院实习的学生40人，随机分为试验组和对照组，各20人，试验组:采用反思日记法带教;对照组:采用传统的带教方法。对比两组学生的考核成绩和批判性思维能力。结论:两组学生在实习前的考核成绩无显著性差异（P>0.05）；在实习后的考核成绩差异显著（P0.05）；实习后差异显著（P