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54 个结果
  • 简介:反射镜的口径大小与结构形式在极大程度上决定了空间望远镜的技术难度与经济成本。为了实现更高的空间分辨率与更强的信息收集能力,各国研制的空间望远镜反射镜的口径朝着越来越大的趋势发展,从“哈勃空间望远镜”(HST)的2.4m,到“新世界观测者空间望远镜”(NWO)的4m,甚至到“先进技术大口径空间望远镜”(ATLAST)的8m,无不体现了对超大口径空间观测能力的追求。而单块式镜凭借其支撑技术的可靠性与经济性,正成为超大口径空间望远镜的首选。通过对国外研制的超大口径空间望远镜的论述与分析,探讨了目前空间望远镜中超大口径反射镜的关键技术与发展方向。针对目前国内运载能力与光学制造加工能力的极限,提出了建造基于3.5m口径镜的空间望远镜设想。

  • 标签: 空间望远镜 主反射镜 超大口径 单块 反射镜支撑
  • 简介:首先简述信息安全风险评估的基本原理及相关技术手段,并结合省级电子政务的实际情况,介绍设计了一个信息交换平台的信息安全指标评价体系,对一系列关键技术进行了讨论,并展望风险评估的技术发展方向和相关问题。

  • 标签: 电子政务 风险评估 网络信息交换平台
  • 简介:利用核动力系统安全分析程序中的三维水力部件模型,模拟了CPR1000反应堆在发生蒸汽管道破裂(mainsteamlinebreak,MSLB)事故后,堆芯入口处的温度空间分布情况.分析了蒸汽管道破裂事故发生后,堆芯入口处的流体温度分布形成原因.结果表明:单环路蒸汽管道破裂后会导致堆芯入口温度分布不均匀,破口侧温度降低.

  • 标签: CPR1000 主蒸汽管道破裂 系统程序 三维水力模型
  • 简介:硅泡沫是以硅橡胶混炼胶为基体材料、经硫化发泡后制得的一种多孔黏弹性高分子材料,具有许多其它材料所不能同时具备的优异性能,在军事武器装备上具有重要用途。硅泡沫作为功能部件,通常用于精密部件的定位、减振和防转,必须具有较低的压缩永久变形、高的压缩载荷保持率和长寿命等特性,而硅泡沫的这些特性都与其应力松弛有一定的关系,因此有必要研究硅泡沫压缩应力松弛的影响因素

  • 标签: 压缩应力松弛 影响因素 硅橡胶 泡沫 压缩永久变形 基体材料
  • 简介:目的:分洪工程的启用具有非常重要的防洪效益,但同时也将严重威胁分洪区群众的生命财产安全。为定量计算洪水中人体(成人与儿童)、车辆、房屋、农作物(水稻和棉花)的洪水风险与洪灾损失,考虑受淹对象的失稳机理,提出分洪区群众生命与财产的洪水风险模拟模型。创新点:1.基于力学过程中的洪水中人体与车辆失稳的计算公式,建立相应洪水风险等级评定的新方法,并提出4类受淹对象平均损失率的计算方法;2.结合二维水动力学模型的计算结果,分析4类受淹对象洪水风险的时空变化情况,同时讨论根据不同下垫面类型取不同糙率值以模拟洪水演进过程的必要性,并比较文献中提出的洪水中人体风险等级计算结果的差异。方法:1.分析现有洪水中人体、车辆、房屋和农作物风险或损失的计算方法,提出相应洪水风险计算关系或计算曲线(公式(3)~(6),图1和2);2.参考1954年荆江分洪工程北闸第一次的分洪情况,通过计算分洪区140h的洪水演进过程和4类受淹对象洪水风险的时空分布(图8),同时得到4类受淹对象平均损失率随时间的变化情况(图10);3.在荆江分洪区洪水演进过程模拟中,讨论根据不同下垫面类型确定相应糙率值的方法与计算区域糙率统一取值0.04、0.05或0.06的3种工况下洪水要素变化的差异(图11和12),并采用文献中提出的洪水中人体风险等级计算方法,比较洪水中人体风险等级变化的异同(图13)。结论:1.一旦荆江分洪工程启用,截止至北闸开启140h时,洪水中人体、车辆、房屋、农作物的平均损失率达到75%以上,即分洪工程的启用将造成重大的生命财产损失;2.糙率取值方法的不同,导致洪水演进过程不同,进而影响各类受淹对象的洪水风险评估,因此需要根据不同下垫面类型确定相应的糙率值;3.文献中提出的洪水中人体风险

  • 标签: 人体 财产 洪水风险评估 数学模型 荆江分洪区
  • 简介:分析了光拍法测量光速实验中对测量结果精度有影响的几个因素,通过实际实验测量数据对比表明,实验中这几种影响因素应给予重视,同时提出解决影响因素方法.

  • 标签: 光拍法 影响因素 精度
  • 简介:1.发现问题在苏科版《物理》八年级下第十章第四节《浮力》中,教材安排了活动“探究影响浮力大小的因素”,提供给学生的实验器材有弹簧测力计、圆柱体、盛有纯水和浓盐水的容器各一个,目的在于让学生通过探究活动认识到“浸在液体中的物体受到的浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关”,对影响浮力大小的因素有一个定性的认识,为下一步定量探究浮力的大小归纳出浮力的阿基米德原理打下基础.

  • 标签: 《浮力》 实验器材 阿基米德原理 弹簧测力计 《物理》 探究活动
  • 简介:非智力因素在物理教学中的意义万成林(桂林市九中桂林541001)在物理教学中,始终要把培养能力、发展智力作为课堂教学的重要目的。智力因素主要是指观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等。而非智力因素是指一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴...

  • 标签: 非智力因素 物理教学 学习活动 教学中的意义 学生主体 智力和非智力因素
  • 简介:聚氨酯弹性体(Polyurethaneelastomer,简称PUE)的大分子链是由低聚物多元醇柔性链段构成软段,二异氰酸酯及扩链剂构成硬段,硬段和软段交替排列,并形成重复的氨基甲酸酯基团结构单元的嵌段聚合物。研究考察了多元醇的种类和分子量、异氰酸酯指数、扩链剂类型等对聚氨酯弹性体的拉伸性能的影响。

  • 标签: 聚氨酯弹性体 影响因素 力学性能 低聚物多元醇 异氰酸酯指数 二异氰酸酯
  • 简介:对科学纯真的兴趣是一个人养成和发展科学素养的前题和基础;同时也将激发起强烈的求知欲。当教育的一切行为都是为了提高分数的应试教育背景下。以提高学生科学的兴趣是明智的选择。为此我们采取在学生中组织《爱因斯坦研究》的活动形式开展科学教育,期望能有既能提高科学素养、又能提高学习成绩的效果。并努力使这种效果,由个别扩大到多数、从课外的辅助空间逐渐地进入课程的主体空间,这是我们正在探求的普通中学科学教育之路。

  • 标签: 科学教育 教育活动 爱因斯坦 载体 道路 学校
  • 简介:草地蒸散直接影响近地层大气和下垫面间的能量和水分交换,从而影响大气边界层结构和气候。因此利用涡度相关技术测量北京市郊草地蒸散及气象因素数值,并利用相关分析、灰关联、BP神经网络方法定量地分析气象因素对蒸散的影响。分析结果表明,正确率由高到低依次为BP神经网络法、相关分析法、灰关联法;各因素对其影响权重由大至小排序为:太阳辐射、气温、大气相对湿度、水平风速、垂直风速;在植被生长季节,蒸散速率随有效光辐射、气温、水平风速、垂直风速的增加,大气相对湿度的下降而升高。

  • 标签: 蒸散 影响分析 相关分析法 灰关联分析法 BP神经网络法
  • 简介:近期笔者收到一份读者来信,全文如下:刘炳界教授:您好!上周观摩了“重力”这一节新授课,这节课的教学过程大致是这样的:学生猜想重力的大小与物体的质量、体积、形状、密度有关系.老师解释说,物体的质量、体积、密度三个量是有关系的.只要确定两个量第三个量就确定了,建议保留体积和质量.

  • 标签: 重力 猜想 保留体积 读者来信 教学过程 新授课
  • 简介:海峡两岸由于经济发展水平和教材编写理念的不同,两岸高中化学教材在编写上存在差异,以大陆鲁科版和台湾三民书局版的《影响平衡因素》的教材为例,通过对比,找出教材编写顺序和教材编写特点上的不同之处,并且对两种教材的处理提出几点认识。

  • 标签: 教材编写 化学平衡 影响因素 勒沙特列原理
  • 简介:通过公式与绘图比对实验测得的数据,研究电子与氩原子的夫兰克-赫兹实验中不同阴极电压、第一栅极电压、反向电压下,板极电流随加速电压的变化情况。分析板极电流发生变化的规律及原因,观察测得数据及其绘制的夫兰克-赫兹曲线找出对实验研究负向影响最小的阴极电压、第一栅极电压、反向电压的参考数值。

  • 标签: 温度 阴极电压 第一栅极电压 加速电压 反向电压
  • 简介:介绍了惠斯通电桥测电阻的原理,给出了电桥灵敏度的定义和公式。利用电桥测量了未知电阻的阻值和电桥灵敏度,用实验分析和验证了影响电桥灵敏度的因素

  • 标签: 惠斯通电桥 电阻 灵敏度 实验
  • 简介:通过对比研究市场上现有光伏接线盒的散热性能,对接线盒进行改进,从盒盖形状、散热模式、焊接方式三方面考虑,创新光伏接线盒组件,使之成为能够大幅度提高能源效率的工具,在太阳能电池进行光电效应时,避免大量的热量堆积,导致效率降低,并且从环保和便捷角度,新接线盒将具有取材简便、制作简单等特点,在绿色、环保、可持续发展中发挥重要作用。

  • 标签: 光伏效应 新能源 接线盒 散热
  • 简介:影响干涉条纹可见度的几个主要因素潘留仙,徐勇(湖南益阳师专)(西南交通大学成都)两个或两个以上光波场在空间相遇后是否能产生干涉?干涉程度如何?通常最直观判别的办法就是考察它们相遇后有无干涉条纹和干涉条纹的清晰程度。由于干涉条纹的清晰程度直接反映了光波...

  • 标签: 干涉条纹可见度 干涉条纹的可见度 干涉实验 振动方向 光波场 单色性
  • 简介:以前有人认为教师的教学就是在学生大脑这张“白纸”上“描绘”最新最美的画.其实学生大脑并不是一张白纸,而是一幅杂乱的“画”.生活中大量的物理现象,使学生形成了一些关于这些现象的初步概念(称之为前概念).也就是说,学生在学习物理之前早已有了一套自己的想法,但这些思想有时并不能反映事物本质,而仅仅反映事物的一些表象.前概念往往根深蒂固,很难改过来.

  • 标签: 教学实例 前概念 学生 物体颜色 物理现象 大脑