简介：

简介：两个月的暑假生活最大特点是离开了幼儿园和学校的教学常规，离开了老师的指导和督促,一切都可由孩子和家长自由安排。所以,从很大程度上来说,孩子的暑期生活质量主要是由家长的态度和安排决定的。家长主张孩子在暑假里学习和玩其实都没有错,玩和学本来就应该是暑假的两大主题,关键是如何侧重,如何把握一个度。

简介：陪读不是提高孩子成绩的法宝，更不是越多越好，如果不分析情况、不讲究方法，家长花在陪读上的时间和心力是不会和孩子的成绩成正比的。孩子的成长、成才，归根结底重在自身的自学力和自控性，

简介：孩子的内心世界就像一本百变纷呈的书,一旦家长能成为他的知音和书迷,孩子必然会动力十足地将这本书谱写得更加精彩。读懂孩子这本书并不容易,如何去探索孩子的内心世界,是我们做家长的自始至终需要学习的课题。

简介：资料:美国麻省理工学院的德托罗斯教授指出:21世纪人类面临的最大挑战是如何将科学与人文相结合,形成一个统一的文化。300年前人类犯了两个历史性错误,将人文与科学分开发展,两者分割越深,人类应付复杂世界的能力就越弱。可能要花100年才能纠正这个错误。

简介：懂礼貌是与人友好相处的前提，孩子从小懂礼貌更容易被人接纳。要想孩子形成良好的礼貌行为，并不是一朝一夕的事情。孩子意志力弱，行为不稳定，目的性、坚持性和自制能力较差，家长除了利用春节串门进行教育外，还需要充分挖掘各种教育资源，将礼貌教育贯穿于孩子日常生活的各个环节，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对孩子进行礼貌教育。

简介：认知建构与社会建构的观点及融合上个世纪60年代末，在西方，主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义。该理论强调的是儿童的自主性。这和西方的传统文化是相适应的。他们相信儿童具有自主的、主动的生长内在需要，这种需要会促使个体主动与环境相互作用。通过主动的探索和操作建构知识。

简介：我们面临的是一个崭新的时代，“吞世代”不是洪水猛兽，而是伴随着社会进步产生并发展的。家长首先要在思想上跟上时代潮流，正确认识并理解“吞世代”的正反两面，既看到孩子充分融入社会、萌发自主性的一面，也看到孩子物欲膨胀、价值观迷失的一面。

简介：孩子作为一个独立的个体难道不需要自尊吗，答案当然是肯定的。我们并不是说有自尊心是件坏事正好相反适当的自尊心往往体现为孩子的自信心．这是他们非常需要的。但是如同生活中遇到的大多数事情一样自尊心也要有一个度并不是越强越好如果表现得太强反倒变成人格弱点如逆境承受能力低，逆反心理强等。

简介：为使学生的综合素质得到进一步提升,在数学教学过程中,教师应重视对学生的辩证唯物观点进行培养。将普遍联系、矛盾的对立统一、运动等观点渗透到初中数学教学之中,从而帮助学生树立辩证唯物主义思维。

简介：是否决定让孩子插班入园，需要家长综合考虑孩子的年龄特征、性格特点及生活自理等能力。认真权衡插班入园给孩子带来的正反两方面的影响。

简介：在现代汉语中构词语素相同，语素顺序互逆的一组词，称为同素逆序词。（王雅丽2018）如，“讲演———演讲”“察觉———觉察”“爱怜———怜爱”这一部分的教学内容通常是放在《现代汉语———词汇》的同义词下面，设为等义词，认为可以相互交换运用，用哪一个都可以，甚而有一部分人将同素逆序词作为现代汉语普通话规范的对象，本人不以为然，有人统计，在《现代汉语词典?第7版》中，共计382组同素逆序词同义词，本文将基于“用法先于语法”和形式决定功能和意义（即形式不同，内容不同；形式不同，意义不同和形式不同，功能不同）的观点来谈一谈同素逆序词的现代汉语教学。

简介：质的研究是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。它符合学前教育研究的特点。

简介：你可能早就玩过“土电话”了：用粗棉线(俗称“小线”)栓上两个纸盒．一人对着纸盒讲话，另一人把纸盒贴在耳朵上。就听到了声音。

简介：１９９３年８月以来我和南京市玄武区如意幼儿园合作开展了２至３岁托班儿童教育工作的研究，发现这个年龄段儿童的潜能，探索了一些相应的教育教学规律，建立起托儿教育的课程。托班教育研究的主要目标是让孩子们在托幼机构里过上愉快的集体生活。这里运用的理论和经验是...

简介：“父亲还没有下来吗？”餐桌上，年轻的少女面露愠色。“我们还是再等等吧。”说话的是今晚的客人刘文彬。

简介：在我的案头，已经积起了厚厚的一摞《学前教育研究》，闲时，我总爱读卷首语：“带着爱，站在一旁，用心去关注他……”“教育研究不外于两大课题：一是教什么，二是怎么教……”“一想到我们是在干教育事业，我们在培养人，该对好多好多好多儿童的发展负责，我们就应该感到很紧张……”……

简介：班级是当前我们开展学校教育最基本的单元,也是教师和学生学习、活动最基本的组织,做好班级管理技能给学生创造一个良好的学习环境,为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础,又能够营造一个良好的校园环境,对于校园的建设和发展有着重要的意义,在本文中笔者结合自己的工作经验主要分析了当前班级管理中存在的一些问题以及怎样才能更好地进行班级管理。

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简介：在日本。“研究课”是教师专业发展的重要形式。日本的研究课跟中国的“公开课”“教研课”有些类似，每个教师每隔一段时间都要与同事合作准备一堂尽可能好的课，以展示实现某个目标（比如让学生成为积极的问题解决者，或让学生相互学习）的教学策略。授课时，有其他教师观摩，整个授课过程通过各种方式记录下来，比如录音、录像、文字记录，以及对某个要点的观察记录（如，有多少学生主动提出了自己的观点）等。