简介:摘要:随着教学改革的不断实践落实,初中数学教学应当从学生出发,构建适合的教学策略和教学方法,在从传统教学观念向创新教学观念转变的过程中,也能够更好的让学生学会学习,有所收获,提高学生的自主学习能力,构建数学有效课堂,提高学生的学习效果和数学素养。在不断用发展的眼光看待数学课堂创新实践的过程中,应当能够构建数学有效课堂的教学实施策略,结合全新的教学目标,从有效的教变成有效的学,达到教与学的统一,提高学生的学习效果。
简介:摘要高中历史是学生文科高考的重要科目,对于学生人文素养的培养具有重要的作用,由于高中学习节奏十分的快,学生不得不花费大量的精力在学习上,历史作为小学科学生即便在明确其重要性的情况下依旧将最多的学习精力放在语数外的学习上,学生对于高中历史的学习主要靠背诵习题与教材,导致历史课堂教学不活跃,没有充分发挥历史教学的作用;另外,教师在历史学中主要对学生进行历史关键点的梳理,没有实现对学生历史核心素养的培养,学生在历史学习上容易出现背了忘、忘了背的循环,历史教学效率较低。因此,教师要意识到在历史教学中的问题,通过提高自身的历史教学能力与多变灵活的教学方法,提高历史课堂的有效性,促进学生在历史课堂上的学习质量的提高,节约学生复习与背诵的时间。本文主要通过分析高中历史教学课堂中的问题,提出构建历史高效课堂的方法。
简介:摘要:当前我国新课程改革正在如火如荼的进行中,各个学科都在积极的调整教学模式,以适应新课改的要求,地理在高中教育体系是一门文科课程,但又区别于其他文科课程,它具有一定的实践性,对学生实践能力的要求也非常高。高中地理教学要求学生扎实掌握地理学科的理论知识,同时需要理论联系实际,要能够学以致用,在地理学科的学习中不断提高自身的核心素养。在新课程改革背景下,新的教学目标是培养学生的核心素养。因此,高中教师应结合教学要求对教学模式进行调整,以核心素养为教学导向,为学生搭建高水平的学习平台,正确引导学生不断探索地理学科知识,同时应该提升自身的职业素养和地理专业知识能力,以便更好地培养学生的核心素养。