初中政治课堂有效性的构建方略探析

初中政治课堂有效性的构建方略探析

盛兆勇

盛兆勇（山东省济宁市汶上县第二实验中学山东济宁272500）

摘要：学生的思想道德品质是学生在学校学习中的重点内容，这样的教学重点内容体现了教学改革中的先进思想。初中的政治课堂教学，是培养学生道德修养和整体素质的主要场地，因此，学校在日常教学科目的安排中越来越重视学生在初中政治可课堂中的学习成绩，初中政治教师也在不断的实践和研究一些教学方式，让学生在政治课堂的学习中不断的增强学习的积极性和成果，加深学生在政治课堂中的思想感悟。文章中就主要讲述了在初中政治课堂中，提升课堂教学有效性的方式。

关键词：初中；政治课堂；教学；有效性；提升；方式

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-006-01

前言：初中政治的教学是学生在政治课堂中了解社会中的思想，乃至是国家的一些相关的政策的开端，是学生在思想意识上能力提升的主要依据。但是真实的初中政治教学课堂中，教师讲解的政治知识点学生在实际的课堂理解中却存在着一定的困难，阻碍了学生在政治课堂中学习成绩和学习兴趣的提升。根据初中政治教学中的重要性，教师一定要在教学中主动的研究课堂教学的方式，以先进的课堂教学手段加深学生的政治理解能力，增强初中政治课堂中的教学效果。

一、利用教学情境，加深政治知识的理解

政治教师在课堂教学中应用设置教学情境的方法，首先是要充分的了解政治教材，在政治教材的基础上，安排和设置一些教师情境，让学生在教学设置的教学情境中学习政治知识，能够让学生在政治课堂中更好的思考，学生自主思考政治知识，同时在课堂中研究和探索政治知识，学生对政治课堂中教学的知识点理解上就会更加的深刻，教师在进行政治内容的教学时，就会更有质量、提升有效性[1]。

例如：在教学政治知识点“我能行”的课堂中，本单元的政治教学主要是培养学生的自信精神，指引学生正确面对困难和问题的态度。教师可以设置一些生活中学生会经常面临的问题的场景。让学生在教学情境中，学习政治知识点，提升学生解决问题的自信心。如：在面对学习中的困难的时候，教师可以在思想上引导学生面对学习中的问题不要退缩，可以向同学或者是教学请教学习方式，及时的表扬学生在学习中的进步，这样增强学生在学习中的自信心。或者是设置在生活中的问题，如：内向的学生不愿意在生活和学习之中与人交流，教师就可以为学生的交流创造条件，让学生感受到与人交流的快乐，提升学生在性格上的自信心。

二、引导合作学习，强化政治学习成果

合作学习是教师在课堂教学中增强有效性的主要方式，在初中政治的课堂教学中，同样可以应用合作学习的方式，增强学生在政治课堂中的学习质量。同时还能在政治课堂中培养学生的形成一种合作的精神，感受到凝聚的力量，让学生在与人交流及合作中，获得政治成绩的和学习效率的提升[2]。

例如：在教学政治知识点“我们享有的广泛权利”的课堂中，教师可以让学生在政治课堂的学习中以小组合作的方式讨论学习，以小组为单位让学生在生活中收集一些权利的项目，可以引导学生延伸政治课堂中的知识点内容，在生活中搜集一些在享受权利的同时，需要履行的义务，应用合作学习的方式，让学生在政治课堂中的学习成果更阿基的全面。

三、创新政治知识的展示方式，提升学习兴趣

初中政治教师在课堂教学中，应该重视应用课堂教学中的一些先进的教学手段，直观的向学生展示政治课堂中的知识点内容。学生在教师创新展示方式的政治课堂中，学习成果就会得到明显的提升。可以应用多媒体设备，从文字、视频、图片等多个角度展现政治的知识点内容，让学生在政治课堂中的学习更加的全面，实现在初中政治课堂中，提升教学有效性的目标[3]。

例如：还是以“我们享有的广泛权利”为例子，在教学的一开始，教师可以应用多媒体设备为学生展示一些享有的权利，学生在没有学习过相关的内容的时候，可能无法理解教师播放视频的内涵，也不知道视频中展示的是自己在生活中享有的权利，在播放视频以后，教师再在课堂中进行知识点的讲解，学生就会理解视频中的含义，同时也会明白权利在生活中的应用。这样学生在政治课堂中不仅掌握了政治知识点，同时还提升了学生应用政治知识的能力，初中政治课堂中教学有效性提升的目标，也就得到了实现。

结语：综上所述，初中的政治课堂是学生学习政治内容的开端，初中的政治教学，会学生以后的政治学习构建坚实的基础，同时会对学生在学习和生活中的一些思想产生影响。随着教育不断改革，初中政治教师在教学中一定要重视学生政治学习成绩的提升，在课堂教学中主动的创新课堂教学的方法，让学生在参与政治课堂的学习中感受到快乐，这样学生就会主动的进行政治学习，在政治课堂中此过程正确的观念和意识，能教会初中生抵制不良诱惑的方式，同时培养初中生有坚实的政治思想，给学生的成长和生活“铺好思想的道路”。

参考文献：

[1]卢菲.发现问题,更正习惯——初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):112.

[2]王凯.活动?体验?探究?践行——例谈初中政治“主题探究课”的开展[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):136.

[3]谭宝铭.走出课堂“零思维”——初中政治课堂教学模式创新探索[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):140.