简介：摘要语文，是关于语言教育的课程，因其不容置疑的工具性，深厚浓郁的人文性，成为人社会化进程中最重要的课程。我们所说的语文，是关于中华五千年灿烂历史文化教育的学科，它最富生活内蕴，最富人文传统。因此，语文来源于生活积淀，和生活紧密相联，它源于生活，而又反过来应用于生活。

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简介：摘要语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活，“生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。”丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。

简介：摘要让课堂返朴归真，就要使小学语文回归生活，在生活中找到小学语文学习的现实意义，教师就要结合学生生活实际，采取生活化教学，用学生身边的语文教学。

简介：摘 要：学生的学习是为了将来更好的生活，所以，初中语文教学要在生活的沃土中扎根，将语文学习和社会生活有机结合起来，让生活成为语文教学的有效资源。初中语文教师要摆脱应试教育观念的影响，积极改革落后的教学模式，引领学生在语文学习中感知生活，在生活中学习语文。

简介：　　 摘 要：小学作文教学是小学语文教学中的重点，新的课程标准中对小学语文作文教学的目的做了细致描述，要求小学生写作文时能够将真情实感凸显出来，实现以情感吸引人。而真挚的情感是来源于生活、来源于学生的生活实践的，教师应让学生在品味生活之时能够捕捉生活中的细节，从而去不断探索、感悟和体会，以祖国汉字记录学生生活的点点滴滴，使得学生能够在生活中积累作文素材，努力提升作文水平。为此，在小学语文作文教学中恰当地采用生活化的教学方式，是小学作文教学最为可行的教学手段。通过此方式的教学完全可以引导学生投身于语文学习之中，从而使得提高小学语文课堂教学效率成为可能。

简介：

简介：摘要《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。要培养以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。为此，教师可创造性地将语文课堂还原为“生活大舞台”，为学生提供更多的展示能力的机会。如观察生活、体验生活，还可以改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文与生活紧密联系的好形式。

简介：摘要语文知识主要来源于生活，而最终也是要为生活服务的，所以应将小学语文教学与生活相关联。这样不但让学生们有浓厚的兴趣学习语文知识，而且也能让他们感悟和体验生活，从而做到理论知识与实践相结合。语文教学不能与生活脱离，唯有与生活加强联系，不断促使语文教学更加生活化，才能帮助同学们更好的理解文章内容，进而引导学习者更好的领悟生活。

简介：摘要：《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。要培养以促进人的全面发展为宗旨的综合素养，就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。为此，教师可创造性地将语文课堂还原为“生活大舞台”，为学生提供更多的展示能力的机会。如观察生活、体验生活，还可以改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文与生活紧密联系的好形式。

简介：　　【摘要】：现如今我国学校中新课程改革不断深入，学校课程教育不断向前发展，在小学高年级语文教学发展的新阶段，推进小学高年级语文教学生活化是现代小学语文老师不断探索的一个重要课题。在实际的高年级语文课堂教学中，生活化教育方法的使用还不是很娴熟，一些实际问题不能够及时解决，课堂教育的既定目标也没有办法及时实现，文章主要通过研究小学高年级语文教学生活化的意义，进而分析促进小学高年级语文教学生活化的有效策略，提升现代课堂教育的质量，增强学生对语文知识接受性，为学生的良好发展打下基础，并且促进现代小学课程改革。

简介：摘要语文是一项综合性较强的人文学科，也是一项生活性较强的实用学科。曹雪芹曾经说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活经历、生活素材对于学生的学习有着积极的促进意义，语文知识源于生活也用于生活，对于学生的学习也有着科学的指导价值，可见语文课堂学习与学生的生活经历之间有着密切的联系。所以在教学的过程中就需要教师能够注重生活与语文学习之间的有机联系，善于运用生活元素来丰富语文教学内容，也要构建生活化的语文课堂，加深学生的学习感知，更好的提升学生的学习效率。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对小学语文生活化教学策略的一些看法。

简介：摘要随着新课程改革的进一步推进和改革，小学语文教育越来越重视学生的个性发展。小学学生由于认知水平较低，有必要培养学生的自主学习能力，全面提高学生的综合能力，让学生学习语文课程获得知识，学会写作，学会生活。在生活的背景下，小学生的作文教学能更好地提高语文教学的效果，促进学生综合语言素养的提高。

简介：摘要生活是学生学习的源头，是语文课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战场所。开展生活化教学，使语文教学返朴归真，这是语文教学改革的“根”。此，语文来源于生活积淀，和生活紧密相联，它源于生活，而又反过来应用于生活。

简介：摘要所谓“立足生活”，说的就是生活是写作的源泉，没有生活就没有作文。小学生多彩的生活中有很多事情可以写，但是很多学生在写作时不知如何下笔，而且文字表达能力较差。那么，如何调动儿童的写作积极性，使他们轻松、愉快地写好作文呢？已成为学校、教师和家长关心的一个热点问题。

简介：摘要：这个世界可能真的有天使，因为有一群孩子是被上帝吻过的天使。他们也和普通孩子一样单纯、善良、可爱、阳光，他们也渴望求知，渴望快乐，渴望这个世界的善意。他们因为一些身体上的缺陷，需要更多的帮助和耐心去学着适应复杂的社会。随着人们精神文明社会的日益成熟，社会上出现了越来越多的特殊学校服务机构，特殊学校的教育不同于普通学校的教育，教师的教学方式要更加贴合生活，比起知识上的教育，思想和灵魂的引导更为重要。文章阐述了特殊学校小学语文中关于如何生活化教学展开研究。

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简介：摘要生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。基于此，本文先介绍小学语文生活化教学的重要性，进一步分析小学语文生活化教学存在的问题，后提出小学语文生活化教学的策略。旨在同行参考借鉴。

简介：摘要：口语表达作为人际关系形成的必备条件，在人们的日常生活、工作、学习中每时每刻都在使用口语交往。优良的口语表达能力不仅能够有效表现出人们的优秀文化素养，提升人的综合素养能力。对于小学生而言，开展口语教育课程本质就是训练与提升学生的思维与创新能力，让学生在动脑表达的过程中不断提升小学生的灵敏反应力、思维创新力与语言表现能力。文章针对小学语文口语交际教学中的生活化策略展开实践探究。

简介：摘要语文来源于生活，与生活密不可分，这是人所共知的常识。语文生活化教学就是让语文最大限度地回归生活。它不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系，更是在教学内容、教学方式、教学手段等方面，都回归到生活状态。让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤。语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”，这就是优化课堂教学，实现语文教学生活化。