简介:内容摘要是人格要素的核心因素,幼儿的发展,不仅是认知的发展,也是情感的发展。首先生动的绘画教学情境可以激发幼儿的情感体验。其次在绘画中自由的发挥想象、随心所欲,自由表达,同时激发了幼儿的情感体验。最后情感是创作的原动力,情感是作品的生命力,情感实现幼儿自我表现的欲望。充分发挥情感的功能,真正做到“教学真情”,“学得动情”。
简介:摘要美术是儿童表现情感的重要手段,在幼儿园教育实践中,应充分运用美术教育这一载体,鼓励和培养幼儿的积极情绪和情感,疏导和控制消极情绪和情感。
简介:摘要是人格要素的核心因素,幼儿的发展,不仅是认知的发展,也是情感的发展。首先生动的绘画教学情境可以激发幼儿的情感体验。其次在绘画中自由的发挥想象、随心所欲,自由表达,同时激发了幼儿的情感体验。最后情感是创作的原动力,情感是作品的生命力,情感实现幼儿自我表现的欲望。充分发挥情感的功能,真正做到“教学真情”,“学得动情”。
简介:摘要色调是判断一张作品好坏的关键,指画面各色块之间所形成的整体色彩倾向,即色彩的统一基调。它的形成既是一个感性的认识,又是一个理性的分析,受光线影响较大。色调由画面中面积较大颜色和强烈的物体固有色彩决定,其它色块也对色调的形成有一定影响。学会整体观察,利用概括归纳的方法抓住大的基本色调是很重要的。
简介:
简介:不能用枪,要用棍棒,因为实弹会损坏小海豹雪白的皮毛。杀戮让小海豹头开脑裂,有的在剥皮时还在痛苦地挣扎蠕动。前来保护自己孩子的成年海豹也难逃乱棍。
简介:摘要教育部有关中门的调查结果表明,目前我国义务教育的教学方式,以学生被动接受为主要特征。具体表现为教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识,得到发展;依靠学生生阅资料、集体讨论为主的学习活动少;教师布置的作业经常是书面习题与阅读教科书,很少布置观空、制作、产验、课外阅读、社会调查等实践性作业;学生很少有发表白己的理解、看法与意见的机会,课程教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生创新精神利实践能力的培养。
简介:昆士兰州的高中毕业生都会拿到高中毕业证书和高校入学证明两个互相独立的评价文件。高中毕业证书(SeniorCertificate)记录了学生高中期间所选修学科的评定成绩和参加州核心技能测验(QueenslandCoreSkills,简称Qcs)的评定等级;高校入学证明(TertiaryEntranceStatement)则记录了学生总体位置评定等级(OverallPosition,简称OP)和各领域位置评定等级(FieldPosition,简称FP),是大学招生时的主要参考依据。
简介:我的一个中国朋友K陪一个日本人N一起到中国游玩了几天,一回来见到我就说:“哎呀,累死了!”我问他理由,K回答说:“我带着N去旅行,却始终不知道他到底在想什么,真是很累!”我和日本人N也是很好的朋友,但N也意外地说自己很累,说K的话太多,所以要边听边附和他,怎么会不累呢!
简介:江老师的女儿26岁了,还是没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。
简介:语文课程标准把“在发展语言能力的同时.发展思维能力.激发想象力和创造潜能”作为总目标之一。然而。在教学实践中.教师往往让学生自读课文,找出生字新词读一读.查字典解释词语的意思,当学生认为读懂词的意思时.老师也就满意了。长此以往,词语在儿童的心中仅是一个简单的抽象符号。仅仅停留于表面的浅层次的了解,
简介:一、“教育本质”之乱教育本质问题,是教育学的一个基本命题,也是一切教育实践的根本前提。成有信认为,“全部教育学,特别是教育学原理或教育哲学,都在从不同角度讨论什么是教育——教育的本质”。对这个问题的回答,反映了对教育的基本理解,直接决定了对一切更加具体的教育问题的理解。只有明确了这一问题,所有对教育的话题才有了共同的前提和共同的语境。
简介:摘要教师是学生美好心灵的塑造者,“以德树人,身正为范”,教师不仅要做社会的“世范”,也要做好学生的“师范”“言”为学生之师,“行”为学生之范,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,用自已的实际行动——强师德,塑师魂。
幼儿绘画中的情感教学
浅议幼儿绘画中的情感教学
幼儿绘画中的情感教学分析
美术高考色彩画中的几点问题
育人的殿堂成才的摇篮
党的十七大的主题
人类的欲望 动物的悲怆
学习兴趣的产生是学好化学的最好的老师
适合的,才是最好的——关于学习方式变革的冷思考
复杂的体系 科学的评价——昆士兰州高中的学业评价
设计我的未来——明天的我
浅谈《我的老师》的写作特色
“口的文化”与“耳的文化”
被欣赏的和被淘汰的
真情的交流 精彩的对话—中学生随笔的评语写作
激活想象的潜能 品味词语的意蕴
教育的本质是对成长的管理
教师的创新是学生创新的先导
用教师的言行塑造学生的心灵
作文“肥胖”的原因及“减肥”的对策