简介:馆校合作教学的出现是教育演进的产物,它在理念、内涵和范式上都与时代发展保持着极高的逻辑适切性。从时间维度的终身教育(学习)、空间维度的泛在学习两个方面来看,它与学习化社会的时空适应;在“全面发展”的共识中,它与“培养什么人”的时代趋势内涵适应;在基于个人成长、回归儿童视角和重新定位服务型教学机构的理论起点中,它与“如何培养人”的时代思考方式适应。基于时代适应的逻辑前提,馆校合作教学的教育补偿功能主要表现为两个方面:其一,课程资源、教学方法和学习动机对场馆资源进行深度开发的学校教育补偿;其二,场馆教育的功能开发、专业化和资源的教育利用对科学教育理念深度学习的场馆教育补偿。
简介:摘要:随着国家基础教育课程改革逐步进入深水区,新一轮课程改革努力寻求突破口,特别强调核心素养、课程整合、动态课堂生成、多元化社会资源、考试课程改革。其中,充分利用博物馆资源,开发实施初中综合社会实践活动课程,使学生在综合实践活动课程中培养核心素养,成为本次课程改革的主要抓手。以综合实践活动课程为载体,带领学生走进博物馆,开展现场实践和体验活动。通过此次活动,不仅建立了学校与博物馆合作的有效机制,也实现了学校与博物馆教育的有效对接。
简介:摘要:校企合作教育模式在职业教育上发挥了重要的作用。这种教育模式不仅在我国得到出色的应用,甚至在整个国际,校企合作办学都是得到认可的。校企合作,顾名思义,这是学校和企业联合起来办学。和传统的办学模式不同,校企合作办学模式更注重学生实践能力的培养。学校和企业在人才培养上目标是保持一致的。坚持校企合作模式不管是对企业还是对学校都是有极大好处。在企业方面,企业用工需求明确,学校直接为企业培养人才,可以减少了企业在人才培训上的投入,是有利于减少成本,提高效益的。对于学校来说,企业可以为学校提供实习场所,也能够指导学生实践,这扩大了学校的教学资源,也有利于培养学生的实践能力。总而言之,校企合作模式中,企业和学校双方加强了资源的整合和共享,真正实现了共赢。
简介:【摘要】我们知道,单靠学校和教单一的 力量,是不足以 把孩子教育好的。只有学校和家庭、教师和家长想法相同, 步调一致,发挥双赢的效应,才能形成教育的合力 , 使孩子在学校在家庭都能得到获得比较好 的教育。如果孩子的成长是一棵树,家庭教育则是树根和树干,根深方能枝繁叶茂。优化学校家庭 合作,充分挖掘优势教育资源,激发学生成长的正能量,促进学生幸福成长,有效形成了学校、家长、社会教育之合力,开创了和谐 沟通、合作双 赢的新局面。