简介：在初中地理教学中抓知识的规律性，可以帮助学生更好的构建知识结构。文章从抓基本概念教学，便于学生理解记忆；抓地理形成规律，分析地理结构成因；抓地理分布规律，了解地理分布特征；抓地理普遍规律，培养学生迁移能力四个方面进行论述。

简介：数学教学一直长期困扰我们这些数学老师及学生，数学难教、难学，相信大家一定有同感。由于自身特别严谨及延续性强的特点，导致一步跟不上，则步步跟不上，学生极容易掉队，在学习中极容易出现两极分化的现象，某种意义上已经成为学生最感厌烦的一门学科。

简介：合规律性是法律的一个根本属性.尤其是坚持法律规律性应该是马克思主义法学的一个基本立场.然而我国法理学迄今未将其作为自己的基本命题并加以证明,对如此重大的法律命题却表现为含糊其词,莫衷一是.故而有加以论证的必要性.

简介：很多孩子感到写作文困难，究其原因，主要是由于缺乏观察和认识事物的能力。如果家长能对孩子进行观察训练，使孩子学会抓住事物的特点、人物的特征、生活的多彩，那么孩子就会有所发现，有所进步，就会变得越来越聪明，写作文，记日记，再也不会因为无话可说、无话可写而犯愁了。

简介：新课程理念下，高考试卷大题目（非选择题部分）变化较大，注重历史知识的灵活运用、注重获取历史信息（表层与深层）、注重问题探究、注重史论印证等等，其实也是考查透过现象寻找本质规律的过程。2002年上海历史卷第28题，2006年广东历史卷第26题、第28题，2008年广东历史卷第26题、第27题、第31题、第32题，2008年上海历史卷第33题、第34题、第35题、第37题等都是这类试题的典型代表。

简介：师范教育是整个教育事业的“工作母机”,世界各国都比较重视发展师范教育。我国建国以来,师范教育也得到空前发展。为了使师范教育能够沿着正确的道路前进,我国政府领导人早在1961年的全国师范教育会议上,就发出要总结历史经验,“掌握师范教育规律”的号召。但时间已过去二十几年,我国师范教育走过了漫长的曲折道路,

简介：规律探索型题是根据已知条件或题干所提供的若干特例,通过观察、类比、归纳,发现题目所蕴含的数字或图形的本质规律与特征的一类探索性问题.这类问题在素材的选取、文字的表述、题型的设计等方面都比较新颖,其目的是考查学生收集数据,分析数据,处理信息的能力.考生在回答此类试题时,要体现“从特殊到一般,从抽象到具体”的思想,要从简单的情形出发,认真比较,发现规律,分析联想,归纳猜想,推出结论.

简介：高考不仅要求记住和理解地理规律，还要能够运用地理知识及相关学科的知识和观点及地理事实材料，简明的概括或定性的说明一些规律因此我们在复习过程中要善于总结和发现规律。下面对地理事物的分布规律进行详细分析。

简介：高考不仅要求记住和理解地理规律，还要能够运用地理知识及相关学科的知识和观点及地理事实材料．简明的概括或定性的说明一些规律因此我们在复习过程中要善于总结和发现规律。下面对地理事物的分布规律进行详细分析。

简介：

简介：摘要：“两个结合”的提出意味着党对于马克思主义理论和中华优秀传统文化的认识迈入了新的高度，是对马克思主义中国化时代化进程中的历史经验和实践经验的总结。而“两个结合”之所以能够发挥其优越性，内里蕴含着深刻的规律和逻辑,此篇文章将立足历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的角度去探讨“两个结合”背后的深刻规律，这是更好发挥社会主义优越性，展示中华文化魅力，夯实国家文化软实力的根基的必要环节也是必经之路。

简介：亲子阅读是孩子获取课外知识的一个重要来源，不仅能增加孩子的知识储备，也能增进孩子与家长的亲密性。借助亲子阅读的亲密优势，孩子与家长在阅读方面的阅读持续性，有助于孩子将阅读的好习惯坚持下来，是养成良好阅读习惯的一种重要方式。所以，家长要注重亲子阅读，以亲子阅读为增进情感交流的纽带，并且把亲子阅读变成规律性行为，帮助孩子有效开展知识的储备。本文主要结合分析亲子阅读对孩子成长和发展的重要性，提出一些有效提高亲子阅读效果的方法，并且将这一阅读方式作为一种习惯性行为一直保持下去，做出几点建议，希望能为广大的家长朋友提供一个引导方向。

简介：20世纪末世界已进入老年型社会。中国人口老龄化速度超前现代化。面对人口老龄化的压力,中国积极发展老年教育。在改革开放四十周年的今天,需要系统总结老年教育发展。本文仅就近四十年来,我国老年教育发展的成就、特点和规律逐一加以简要的论述。

简介：【摘要】：数学是现今科学发展的重要支柱之一，而化归思想则是数学其中重要的一环，因此受到数学界教育者的一致肯定。化归思想在中学教学中运用的较多，且中学教学中对学生的知识素养十分注重。

简介：摘要物理概念是物理知识的重要组成部分，是学好物理定律、公式和理论的基础。在概念教学中，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还要充分利用学生的好奇心和创造性，使他们养成良好的思维习惯。在概念教学中，要从学生的认识基础出发，让学生关注概念的主观性和抽象性，让学生能独立发表自己的见解，用自己的语言表达概念。

简介：无论从提高学生素质,还是从高考要求出发,基本概念的教学都是十分重要的.因为只有清楚地、准确地理解基本概念,才能提高分析问题、解决问题的能力,而在教学过程中,学生很难一下子深刻地理解概念.由于人们的认知规律总是由浅入深,由简单到复杂,因此,要取得好的教学效果,必须循序渐进,按步就班,有计划、分阶段,扎扎实实地搞好概念教学,以期达到预期的目标.在多年的化学教学中,我是依照这样的步骤进行概念教学的.一、初步掌握概念:新授课完成.要求学生能够进行概念辨析.如盐类的水解概念,新授课要求学生掌握:盐溶液的酸碱性判断,呈现酸碱性的原因和简单盐类水解离子方程式的书写.在教学中主要采用下列几种教学方法和手段:

简介：有一排加法算式：4＋2、5＋8、6＋14、7＋20……每个算式的第一个加数是按规律排列的，第二个加数也是按规律排列的。你知道第81个算式是什么吗？既然题中告诉我们，这些加法算式中的两个加数都是各自按一定的规律排列的，那么我们就先来看看它们各自的规律。首先看第一个加数，4、5、6、7……很明显，它们的排列规律就是：后一个数比前一个数多1。第1个数是4，第2个数是4＋1=5，第3个数是4＋2=6，第4个数是4＋3=7……那么，第81个数就应该是4＋（81-1）=84。

简介：《中小学数学》初中(学生)版2004年第4期《小小火柴棒，摆弄入考场》一文，整篇论述很好，但文中例2的分析是错误的．单从结果看，3^20根火柴，算出来是3486784401．即30多亿根，不禁令人大吃一惊，这恐怕一个人一生都摆不完吧!这样不切实际的结果也太不可能了吧!原题及分析方法如下：

简介：

简介：摘 要：物理概念教学中要注重物理概念形成过程的教学。物理概念是物理学习的基础，如果把物理学科比作高楼大厦，那么物理概念就是构成这座大厦的基石。所以说，物理概念教学是物理教学的核心，教好物理概念是学好初中物理的关键。